2、3、4的乘法口诀优秀公开课教案

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

枞阳县项铺镇朴树小学

方旺友

一、教学目标 1、知识与技能：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。 2、过程与方法

：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3、情感态度和价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 二、目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 三、教学重难点 教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 四、教学准备 多媒体课件等 五、教学过程 （一）回顾旧知，导入新课 1．复习渗透 （1）填空 3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( ) （2）口算 5×2= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4= 2．揭示课题 上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。 （二）创设情境，探究新知 1．2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） （2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四） （3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2．3的乘法口诀 (1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ (2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。 （5）学生汇报，教师板书。 （6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？ 3．自主探究4的乘法口诀 （1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？ （2）填空。

（3）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？ （4）汇报交流，教师板书

。

4．总结1～4的乘法口诀 （1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？ （2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？ 5．识记口诀，深化理解 （1）自由背诵口诀。 （2）开火车背、指名背、全班背。 （三）巩固练习，深化理解。 1．对口诀 教材第56页练习十一第1题

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2．用口诀

（1）教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。 （2）教材第56页练习十一第2题 3．解决问题 教材第55页“做一做”第2题 （四）课堂小结 1．这节课我们一起学习了什么？ 2．全班齐背1～5的乘法口诀。 板书设计

2、3、

一一得一

一二得二

二二得四

一三得三

二三得六

一四得四

二四得八

4的乘法口诀

三三得九

三四十二

四四十六