解决问题教学内容分析｜教案在线预览

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名称、课题解决问题-求一个小数的近似数（2）课时划分3课时教学课时第2课时年级四年级下册主备人祁恒泰授课人祁恒泰授课内容1.知识与技能：使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定三维的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿教学作单位的小数。2.过程与方法：让学生合作探究根据四舍五

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-08 08:13:00

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学校：凉州区大柳镇西社小学

解决问题教学内容分析

未知

2018-04-08 08:13:00

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关键词：解决问题教学内容分析

正文

名称、课题

解决问题-求一个小数的近似数（2）

课时划分

3课时

教学课时

第2课时

年级

四年级下册

主

备

人

祁恒泰

授课人

祁恒泰

授

课

内

容

1.知识与技能：

使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定三维

的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿教学

作单位的小数。

2.过程与方法：让学生合作探究根据四舍五入的方法求近似数。

目标

3.情感、态度、价值观：培养学生独立思考的良好的学习习惯。

使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求教学重点

出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求教学难点

出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学过程设计

分析

一．复习准备

先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（），改写成用“万”作单位的数

是（）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写这些数怎样表作（），四舍五入到万位是（）。

示读写会比较二、教学例2

方

便？

1、出示课件。

让学生看图交流图中提供的信息。

让学生读出木星的直径

及其与太阳的距离。

提问：这些数怎样表示读写会比较方便？

引导学生回答：不是整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”

作单位的数，读写比较方便。

2、改写方法

学生独立将例题中的数改写成以“万”或“亿”作单位的

数。

改写后让学生说说是怎样改写的。

根据学生的汇报教师小结：改写时在万位或亿位后面点上一个数省略尾小数点，写上“万”或“亿”字，并去掉小数末尾的0就可以数

是把指定单位了。

以下的数四舍三．教学例3 五入，这样求得1.（

出示课件）

的数是一个近教师提醒学生：在改写时，不要忘了写“万”字或“亿”似数；而把一个数改写成指定字，遇到有单位名称的数时不要忘记写单位名称。

单位的数是改2、区别改写与省略尾数

出示：改写后的数7.7833亿千米和近似数7.8亿千变原数的单位，得到的是一个米。

提问：他们有什么区别？

精确数

结论：一个数省略尾数是把指定单位以下的数四舍五入，这样求得的数是一个近似数；而把一个数改写成指定单位的数是改变原数的单位，得到的是一个精确数。

四、巩固练习

（出示课件）

1、练习十二的第3题，让学生将其改写成用“万”作单位的数，并求出其近似数。

2、练习十二的第4题，学生独立完成，集体订正。让学生说说是怎样改写的。关键说清楚保留有改写应该怎样改写。

五、全课小结

这节课你有什么收获？

课

后

反

思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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