Lesson 12 Do you have a pen?教案板书设计

接力版英语四年级下册 Lesson12 Do you have a pen ? 一、教材分析

本课时为义务教育出版社英语三年级起点，四年级下册Lesson 12 Do you have a pen? 第一课时的内容。要求学生掌握1个新单词sweater及句型 Do you have …? 及其肯否定回答，Yes, I do. / No, I don’t. 课本中出现的有关物品的单词之前已经学过。三年级下册中学生也已经学习了 I have…

句型。

二、教学目标

1.知识目标。

(1)能听、说、认读单词:sweater。

(2)能听懂、会说句型:Do you have...? Yes,I do./No,I don't. 2.能力目标。

能在图片、实物的帮助下或在真实情境中,运用句型“Do you have...?Yes,I do./No,I don't.”进行问答。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。

(2)

培养学生先通过观察再做出正确回答的意识。

三、教学重难点

1.教学重点。

在实际情境中恰当运用- -般疑问句并做出肯定或否定回答。

2.教学难点。

能掌握- -般疑问句在一-般情景中的读法。

四、教学准备

1.教师准备。单词卡、教学挂图等。

2.学生准备。课本。

五、教学设计

1.热身活动。

(1)游戏:火眼金睛。

教师用多媒体课件或教学挂图呈现篮球、风扇、雨伞、书、毛衣、手表、钢笔、电脑、小刀等,学生快速说出相应的英语单词。

2.新知呈现与操练。

（1）呈现新句型Do you have...? 后，教师先领读，然后再让学生猜，因为答案是新单词knife，

（2）

出示单词knife卡片，然后指着图片说:“并通过大小声的游戏来教授新单词

knife。领读几遍后,学生以“开火车”的方式熟读单词。

（3）呈现新句型Do you have a knife?,引出No,I don't. （4）教师以同样方式教授单词sweater。

（5）让学生用新句型来猜猜图片中的卡通形象有什么物品。用Yes, I do. 或 No, I don’t. 来作答，第一幅图片重点处理，老师再领读新句型和肯否定回答。后面几幅图片，让学生独立来猜即可。

（6）教师利用教学挂图出示情景图,或者让学生打开课本第39页.引导学生观察图片，看看图片上的哪些物品是自己拥有的。教师教授句子“Do you have...引导学生根据自己的实际情况回答“Yes,I do./No,I don't."。

（7）学生分小组以的方式进行问答活动,加深学生对核心句型的记忆，以便能准确掌握-般疑问句的语音语调，并在班级内进行展示。

3. 巩固拓展。

游戏:找东西。

先把物品藏起来，然后

请一名学生来找,用上句型“Do you have a/an rule/erase...?"其他学生大声回答:"Yes,Ido./ No,I don't."

4.小结

教师引导学生梳理本节课的重点单词和语句,让学生自己总结本节课的收获,形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音,跟读录音5遍。

2.完成12课同步练习。

七、板书设计

Lesson 12 Do you have a pen?

Do you have..? knife sweater Yes,I do./No,I don't. 教学反思

本节课要求学生掌握1个新单词sweater及句型 Do you have …? 及其肯否定回答，Yes, I do. / No, I don’t. 每位学生密切相关的物品为主线贯穿始终。我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，本课的教学是物品的单词及几个生活常用的交际用语，如果单纯地让学生跟读记忆就会显得枯燥无味，我在教学中分别采用了“猜猜物品”、找东西等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。 改进之处：应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。小组合作学习，提高课堂效率。在检查个小组

对话的练习成果时，我一组一组的提问检查，这样既了解到各组的练习情况和薄弱学生，部分学生对单词不会读，需要加强练习。英语课堂教学中英语课堂教学中增强了学生的自信心，上课学生热情高，勇于举手，勇于发言，敢于去说去练。组与组之间竞争激烈，也促使学生自主学习，提前去攻克难点。使学生在轻松愉快而又热烈紧张的状态下，很快就学习掌握了英语知识。