计算工具的认识优秀教案案例

计算工具的认识

教学内容：人教版四年级上册23——25页内容。

教学目的：借助一些感性材料，让学生认识计算工具：算盘，计算器。并了解计算工具的发展历史和现状。

教学重点：电子计算器的认识和使用

教学过程：

一、直接导入

1、计算工具的发展

（1）先让学生交流自己收集到的有关计算工具的材料。

（2）教师结合P25提供的阅读材料进行讲解，使学生对计算工具的发展有一个比较全面和系统的了解。

二、引导自学，交流释疑

1.认识算盘

（1）出示课件。让学生了解算盘的发展过程和历史地位。（中国是算盘的故乡，是中华民族对人类的一大贡献。算盘起源于唐朝、流行于宋朝。在明代中期，珠算分别传入朝鲜、日本和东南亚各国。）

（2）介绍算盘的结构和记数法。事先让学生先进行各种信息的交流、示范、操作。然后由教师总结。

2.计算器的认识

（1）常见的计算器有三类：算术型计算器，科学型计算器，程序计算器。

（2）重点介绍科学型计算器的各个功能键

教师应用实物做教具，介绍常用的键的功能和方法。注意对“清除键”的介绍，它在修改时起很大的作用，避免重新输入，从而节省时间。

三、巩固拓展

（1）同桌两人，一人指键，一人说名称。

（2）教师指键，让学生说此键的作用。

四、当堂检测

默写开关及清屏键、清除键的作用，重点说明清除的区别。

板书设计： 计算工具的认识

算盘:上方每颗珠子代表5；

下方每颗珠子代表1 计算器的功能键

教学反思：

用计算器计算

教学内容：人教版四年级上册26——27页内容。

教学目的：使学生学会用计算器进行加、减乘、除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。

教学重点：学会用计算器进行加、减乘、除等基本的四则运算

教学难点：能运用所学的知识和技能解决生活实际问题

教学过程：

一、尝试操作导入

完成P26例1的要求。让学生在认识计算器的基础上正确进行计算。输入386+179= 输入825-138= 着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，要让他们会输入数据和使用加、减乘、除等运算键的基本方法。

二、引导自学，交流释疑

1.四人小组合作。

活动一：一个学生出算式，另两个学生选择不同的计算工具比谁做得快。

活动二：每人出一道算式，先笔算，再用计算器验算，检验结果。

应逐步使学生形成用计算器验算笔算的意识和习惯。

2.探索发现

先用计算器计算出999×1，999×2，999×3，999×4，得出正确答案，再引导学生观察，找出答案中数位上的数字排列规律，直接

写出其他题目的答案

999×5，999×7，999×9（可借助计算器验算一遍）

3.完成P27“做一做”并说说发现的规律。

三、

巩固拓展

1、P30、11 独立完成。同桌两人核对答案。

2、P30、12 这是生活中常见的销货凭证，要求学生先用笔算，然后再用计算器得出结果

四、当堂检测

1、P30、13 先计算出每组的前三个算式，再找规律进行填写。

2、P31、19 先展开关于计算结果的讨论，再用计算器进行验证，也可以用估算的方法判断分析结果的合理性。

课外作业：

帮助爸爸妈妈计算出家庭本周用于购买食品的支出情况。

板书设计： 用计算器计算

例1. 386＋179 = 825－138 =

例2. 9999×1=9999

9999×2=

9999×3=

9999×4=

找出规律，不用计算器，直接写答案

9999×5= 9999×7= 9999×9= 教学反思: