2、3、4的乘法口诀教案1

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。 情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。

教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀进行乘法计算。

教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，懂得与加法的联系。

教具学具准备：课件、小棒

一、创境激疑 1、开火车，对口诀：

一五（

）,三五（

）,五五（

）,四五（

）,二五（

）

2、根据一句口诀说出两个乘法算式

一五得五

四五二十

二五一十

五五二十五

3、算一算，并说一说你用的是哪一句口诀

5×3=

5×1=

2×5=

5×2=

5 ×

5=

4×5=

师：用口诀可以帮助我们很快的进行计算，但是只知道5的乘法口诀是远远不够的，所以今天我们来学习2、3、4的乘法口诀。

二、互动解疑

1、学习例2. 课件出示：一棵向日葵幼苗。

师:春天的时候，小朋友们种的向日葵发芽了。一颗幼苗张开了两片叶子，这张开的两片叶子叫作子叶。这是几个2？一棵幼苗张开2片叶子是1个2，1个2用乘法算式表示：2×1=2

1×2=2，我们编出口诀是：一二得二。“一二”表示什么？“得二”表示什么？

课件出示：两棵向日葵幼苗。

两棵幼苗张开几片叶子？（4片）是几个2？怎样用乘法算式表示：（2×2=4）谁能试着编出这几句口诀？（板书：二二得四）

看一看2的乘法口诀有几句。读一读。

2、学习例3 课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？

要求一共有多少棵幼苗，如何用加法算式和乘法算式来表示呢？

可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。

如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？ 数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

3、学习例4 （1）老师让同学们用4根小棒摆一个正方形。

（2）小组合作学习讨论，讨论内容如下：

摆1个正方形用（4 ）根小棒，

是（

）个4，乘法算式是（

），口诀是（

）。

摆2个正方形用（

）根小棒，是（

）个4，乘法算式是（

），口诀是（

）。

摆3个正方形用（

）根小棒，是（

）个4，乘法算式是（

），口诀是（

）。

摆4个正方形用（

）根小棒，是（

）个4，乘法算式是（

），口诀是（

）。

学生动手摆一摆，说一说，得出结果，将答案填进答题卡。

小组汇报，老师板书。提醒积是十几时把“得”字去掉。

4、同学们真厉害，自己都会编口诀了，那你知道1×1得多少吗？口诀呢？

乘法口诀：一一得一。

5、观察黑板上1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？

6、尝试背诵口诀。

三、实践运用

1、对口诀。

2、把口诀补充完整。

二二（

）四

三（

）得九

一（

）得二

（

）四得四

（

）四十六

二（

）一十

（

）三得六

四（

）二十

三（

）十二

三（

）十五

3、整理1、2、3、4的乘法口诀。

4、看口诀说出两个乘法算式。

二四得八

二三得六

四四十六

三三得九

一四得四

一二得二

四五二十

三四十二

5、看算式说口诀。

2×2=4

4×3=12

1×3=3

四、课堂小结: 你这节课学会了什么？

五、板书设计：

2、3、4的乘法口诀

1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二

2×1=2

1×4=4

一四得四

4×1=4 2×2=4 二二得四

2×4=8

二四得八

4×2=8 3×4=12 三四十二

4×3=12 1×3=3

一三得三

3×1=3

4×4=16 四四十六

2×3=6

二三得六

3×2=6 3×3=9

三三得九

3×3=9