25 掌声优质课教案设计

《掌声》教学设计

一、

导课。

1、

今天，我们继续学习《掌声》这一课，请同学们伸出右手食指和我一起写课题，掌—手字底，声—一横长，二横短。

二、

学文。

1、

首先我们来回顾一下课文，请同学们打开课本第71页，同学们自由读课文，注意把词语读准确。

老师将上节课圈画的词语出示出来，请四位同学来读，一人读一行。（预设评价：读得很准确）

我们一起来读一读，每个词语两遍。

2、

词语中包含了我们的课题《掌声》，我们一起来回忆一下，课文讲了一件什么事？（什么人给了谁掌声，结果怎样？真是上课认真听讲的孩子。）是啊，这看似平淡的掌声，却蕴含着巨大的能量甚至改变了小英的一生。接着，我们就来了解一下：

小英是个怎样的姑娘？

我请一位同学来读第一自然段，其他同学边听边找答案。

（预设：一位同学读完以后，强调lao读音。

“她小时候生病，一条腿落下了残疾”——她是一个有残疾的姑娘。

“她不愿意人看到自己走路的样子，总是默默地坐在教室的一角”——从这句话你感受到了什么？（自卑）带着你的感受读一读。你还从这句话感受到了什么？带着你的感受读读这句话吧。

她不愿意让人看见自己走路的样子，所以体育课上，她总是默默地坐在教室的一角；放学的时候，她总是默默地坐在教室的一角。她总是这样默默的一个人，她的内心会有什么感受？（很孤独）为什么呢？带着你的理解读一读。是的，小英很孤单、很自卑，以至于她不愿意让人看见自己走路的样子，总是默默地坐在教室的一角。让我们一起有感情地读一读这句话。

课文中还有一个词语也能准确地体现小英的自卑，谁来说说是哪个词语？（板书“忧郁”你真是一个特别会读书的孩子。）

那你来读一读这一段话？（朗读第5自然段）从这一自然段中你还知道了什么？（预设答案：开朗、活泼、自信。板书：开朗）从哪里看出来的？带着你的理解来读一读这段话。

这一自然段的最后有一个省略号，省略的内容是什么？想一想他还可以和同学们干什么？

谁能读出小英的开朗与活泼？（指名1—2人读）

小英从忧郁变得开朗了，她前后发生了这么巨大的变化，能从你的朗读中表现出来吗？来男生读第一自然段，女生读第五自然段，比一比谁读得最到位。（你们读的都很棒，把掌声送给自己吧。）

3、

她为什么会有如此巨大的变化呢？这得从一天讲故事说起。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事，老师是刚调来的，还不了解小英的情况。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，看着那个忧郁又自卑的小英。这时的小英，她有

了什么动作？

（预设：“小英立刻把头低了下去。”——哪个字让你印象最深？说说原因吧。带着你的感受读一读。同学们一起读一读。

“小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，她的眼圈红了。”——孩子，这句话中哪个词语让你感触最深？为什么？带着你的理解读一读。什么是“犹豫”？遇到不会做的题你会犹豫他的答案，遇到不知道该怎么做的事情，你会迟疑要怎么做，这就是犹豫。如果你是小英，轮到你上台讲故事了，全班同学和老师的目光一齐投向了你，而你此刻却犹豫了，你在犹豫什么？对，犹豫自己要不要上讲台讲故事。所以，你站起来的动作是慢慢地，但是我发现，你的眼圈红了。说说你为什么眼圈红了？你也带着你的理解读读这句话。同学们一起读一读这两句话。

在这两句话中，我们的作者没有让小英说一句话，却通过小英的动作——低头、犹豫、慢慢地和小英的神情——眼圈红了表现出了小英的自卑与孤独。咱们以后在写一个人的时候也可以这样写。

4、尽管害怕，尽管无奈，小英还是在大家的注视下一摇一晃地走上了讲台。如果此刻，小英已经摇摇晃晃地站在了讲台上，你想对她说些什么？3-4人指名说。)

是的，小英加油，小英你是最棒的。同学们用语言为小英加油。

班里的同学为小英送去了什么？请你默读第4自然段，边读边思考同学们给了小英几次掌声？用铅笔画出相关语句。

（答案预设：第一次掌声：你来说说小英获得的第一次掌声。有一个词叫做“骤然”，是什么意思？大家有提前商量过吗？为什么小英刚站定的那一刻就响起了掌声？板书：“鼓励”。请你来读一读这句话。那热烈的充满鼓励的掌声，让小英感动得流下了眼泪，刚才那么窘迫的情况下，小英都没有流泪，这会儿怎么会眼泪怎么出来了呢？1-2人指名说。这是同学们对小英的鼓励也是尊重，所以掌声才会骤然响起，小英也会感动地流泪。谁再来读读这热烈的掌声？（1-2人读）女生来读一读这充满鼓励的掌声吧。所以，小英才会在后来的来信中写道：我永远忘不了这掌声。因为这鼓励的掌声给了她生活的勇气。

第二次掌声：谁来说说你画的第二次掌声？

这次的掌声是——经久不息的，什么是经久不息？你能试着解释“川流不息”的意思吗？大家为什么会响起经久不息的掌声？板书“赞扬”，请你带着你的理解读一读这句话。男生一起来读一读这次赞扬的掌声吧。面对这赞扬的掌声，小英是怎么做的？你从这一鞠躬中读出了什么？是的感谢。所以小英才在后来的来信中写道：我永远感谢这掌声。因为这赞扬的掌声也给了小英生活的勇气。）

我们一起来读一读这充满鼓励与赞扬的掌声吧。能不能试着背一背呢？老师提示着，咱们先来试一试（就在小英站定的那一刻，故事讲完了），大家一起来背一背，谁来试着背一背？同学们也带着这份鼓励与赞扬一起读一读这一自然段。

这一次次的掌声，化成了对小英的鼓励和关爱，使小英从忧郁变得更加开朗。所以，小英在信中这样说——（同学们齐读第六自然段，再来一遍。）

三、

总结。

1、

是啊，当小英处于困境时，是一次次的掌声给了她心灵的慰藉，让小英摆脱阴影走向光明。在生活中，你有给过别人掌声或者听到别人掌声的时候吗？（指名2-3人说一说）

2、

人与人之间需要掌声、需要这份关爱与鼓励，我们应该把这份真诚与温暖送给他人，同时也珍惜别人的关心与帮助。