解决问题教案评析

克和千克的认识

朔城区第八小学 薛儒彦

教学目标：

1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克；

2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识；

3.在测量活动中，初步了解用秤称物体质量的方法。 教学重点： 1.初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。知道1千克（kg）=1000克（g）。 2.了解用秤称物体质量的方法。 教学难点：

建立克和千克的质量观念。

课前准备：

课件、了解市场上的质量单位、天平、实物

教学过程：

一、创设情境，引入课题

课前谈话：（让学生课前先去称体重）你们知道自己有多重吗？

师：任意叫两个学生上来，让其余的人猜一猜，他们谁轻谁重？

那到底谁轻谁重呢？学生各报体重，让学生再判断谁轻谁重？重多少？

并引出重量单位“千克”（板书：千克）

在日常生活中我们要想知道一个人或一件物品有多重？该怎么办呢？

二、引导探究： 1.认识计量工具“秤”。

师：用什么工具来测量物品有多重呢？在生活中你见过称物品轻重的工具吗？请见过的同学介绍一下。

生：介绍……

师：出示对应的图片或物件，并介绍它的名称和称重的主要对象，（多媒体排列）

称较轻的物体，我们用“克”作单位，称较重的物体，我们用“千克”作单位。

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2.认识常用的计量单位“千克”、“克”。

师：老师手上放着一个两分的硬币，那这个硬币到底有多重呢？

小聪聪说：“这个硬币1克重

师：对不对呢？教师验证（用天平或用课件：一个2分硬币掉到天平上，声音播放1克重。）

让学生从学具篮里找出2分硬币掂一掂，说说感觉。（很轻）

再从学具篮里找一找1克重的物品。

师：生活中哪些东西在1克左右？请大家举例……

师：老师现在想找一个10克重的物品，哪一组能又快又准地找出来？（卷成一卷的10个硬币）并说说找得快且准的理由。

和10个硬币相比，谁轻谁重？猜猜一个鸡蛋有多重？

生：动手实验 。 相当于几个2分硬币的重量？

一个橘子和一个鸡蛋比一比，谁轻谁重？到底有多重？

生：动手实验 。相当于几个2分硬币的重量？1个100克，那么2个呢？5个呢？9个呢？10个就是（停顿）1000克。（板书：1000克）1000克，对于小小的“克”来说数据太大了。后来人们想了个办法，用质量单位是“千克”来代替“1000克”，即“1千克=1000克”，“千克”可以用字母kg表示。（板书）

师：请你们从学具篮里找出500克的物品来，你是怎么知道的？

故事形式：以前有一个孩子去买盐，买一袋为500克的，要买1千克，得买几袋呢？

小明的妈妈叫小明去买糖，结果买来了（呈现200克）得多少袋啊？

酒、醋也可以适当的演示一下，一千克放在瓶子里大概有多少？

师：生活中还有哪些东西在1千克左右？生活中哪些东西在1千克以上？请大家举例……

三、拓展应用

1.一只鸡大约有4（ ） 一个二年级小朋友约是（ ）千克

2.感受数学笑话

A：一个乒乓球重约3千克

B：小胖今年7岁，重约40克

C：有人说：“1千克铁肯定比1千克棉花重！”

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故事形式：从前有一对双胞胎兄弟，有一天兄弟俩因一个问题起了争执，老大说：“1千克铁重。”老二说：“1千克棉花。”那聪明的小朋友你觉得是1千克铁重还是1千克棉花重呢？兄弟俩去验证了谁重谁轻。

1.估计真实的东西有多重，请前面的同学掂一掂，或提示比谁重比谁轻？（大蒜、青菜、肉{图片}、米或猪）

2.教材88页1、2 四、全课小结：你学会了什么？还有哪些问题？

在小结中提到：克和千克是两个不同的质量单位，什么时候用克作单位比较合适？什么时候用千克作单位比较合适？

对于学生提到的“斤”、“两”，告诉学生先去问问生活中的人们。

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