因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计实验小学王红梅教学目标：1.掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法。2.口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力。教学重点：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学难点：1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。2.掌握竖式的简便写法。教具准备：图片、课件教

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-03 08:30:00

来源学校

学校：海伦市实验小学

因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案

未知

2018-06-03 08:30:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案

正文

《因数中间

或末尾有0的乘法》教学设计

实验小学王红梅

教学目标：1.掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法。

2.口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力。

教学重点：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学难点：1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

2.掌握竖式的简便写法。

教具准备：图片、课件

教学过程：

一、复习导入

1.口算 35×2 = 19×5 = 250×3= 140×6= 230×4= 140×7= 16×5 = 17×5 = 18×3 = 13×6 = 280×3= 350×2= 学生口答结果

2.笔算

708×6=

790×8= 54×278= 指名板演，其他学生在本上完成。

说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法。

板书课题：笔算乘法

二、探究新知

例2：特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

读题理解题意。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

160×30= 106×30

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生尝试计算。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

汇报学习情况：

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106 × 30 ————

3180 计算时哪个竖式更简便？学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习

1.书后第53页做一做。

2.练习八的1、2独立完成。

四、全课总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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