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解决问题(例4)教学设计 课型新授课时共1 课时，第1 课时教学目标（三维）：知识与技能：能用小数加、减法解决实际问题。过程与方法：能用不同的方法思考并解决实际问题。情感态度与价值观：结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点：能综合运用所
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解决问题公开课教案
未知
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关键词：解决问题公开课教案
正文
解决问题(例4)教学设计 课型
新授
课时
共
1 课时，第
1 课时
教学目标（三维）：
知识与技能：能用小数加、减法解决实际问题。
过程与方法：能用不同的方法思考并解决实际问题。
情感态度与价值观：结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：
能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点：
能综合运用所学小数相关知识解决问题。
突破重难点方法预设：在独立思考的基础上，小组交流方法。
教具学具准备：课件
教学流程
1．让学生说一说，怎么计算小数加、减法。
2．计算下列各题。
1.3+5.4=
5.8-0.7=
4.3+1.9=
请学生说说你是如何思考和计算的？
3.今天我们这节课将利用所学的小数知识一起来解决生活中问题（板书课题）
1．收集信息，明确问题
（1）出示例4，请同学们读题，你从中知道了哪些信息？同伴说一说。
（2）独立思考并写出具体的步骤。
（3）小组内交流你的想法。
（4）汇报交流。
（5）出示方法供学生参考。
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
2.体会感悟，深化理解
如果把绿色铅笔换成棕色铅笔，钱够了吗？
（1）学生独立思考问题，解决问题。
（2）汇报交流。
（3）总结方法。
个性化设计
复习导入，让学生在巩固旧知的基础上，学习新知。
明确目标
导学初达
紧扣目标
对话生成
通过独立思考，独立解决问题到小组讨论探究方法，使得学生既有独立思考的空间又有小组合作的方法，，并通过学生讲解的方式，锻炼学生自主的学习能力。
1.
完成课本98面第4题。
（1）
学生先读题，审题，汇报从题目中知道了什么数学信息。
（2）
学生独立完成。
（3）
学生上讲台板书答案并讲解是怎么做的，教师引导，集体订正。
2.
学生观察课件的统计图，出示问题：小雪带15元钱，她想买1千克
黄瓜，1千克通过课本的同步照应目标
油菜和1千克胡萝卜，够吗？
练习巩固所学知识，展示反馈
（1）
学生审题，读题，找出关键的数学让学生体会成功的信息。
快乐。
（2）
独立解决问题。
（3）
学生板书答案并讲解。
3.
完成课本99面第6题。
（1）
学生读题，理解题目的意思。
（2）
学生独立完成练习。
（3）
汇报答案，集体订正。
4.谈一谈这节课的收获。
板书设计：
解决问题（例4）
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
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