26 晏子劝齐王教学设计(第一课时)

26、晏子劝齐王

教学目标：

1、认读生字，正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说齐王的？了解晏子是个什么样的人？

3、分角色朗读课文，感悟晏子的聪明才智。

教学重点：

知道晏子是怎样劝说齐王的。

教学难点

：

了解晏子是个什么样的人？

教学流程：

一、启发谈话

，导入新课。

同学们，我国历史上有一个时代，叫做春秋时期，距现在大约有两千五百多年了。当时的齐国(在地图上指出齐国的具体位置)由于很长时间没有下雨，河水干了，田里的庄稼也枯黄了，齐王很着急，决定向山神求雨。齐王能求来雨吗?我们一起来学习这篇课文《26、晏子劝齐王》，全班齐读两遍课题。

二、出示课题，读题质疑。

1、读了课题，你想知道哪些问题？（1、晏子是什么人？2、晏子为什么要劝齐王？ 3、晏子是怎样劝齐王的？ 4、晏子劝齐王的结果是什么？）

2、介绍晏子。 1

名婴，字平仲，春秋时代齐国夷维(现山东省高密县)人。齐国的国相，有名的政治家，很有才能。

三、初读课文，认识生字词。 1.请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。 2.找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。

3.屏幕出示生字词，采取多种方法识记。

四、品读课文，感悟交流。

（一）、品读第1自然段。

1、齐国的河水干了，田里的庄稼也枯黄了，这是为什么呢？（因为齐国已经很久没下一滴雨了。）

2、作为这个国家的国王，齐王心里又是怎样想的？（齐王心里很着急，决定向山神求雨。）

3、哪个自然段告诉你的？（第一自然段。）应该用什么样的语气来读？（着急的语气）指明读，全班再齐读。

（二）、品读第2---6自然段。

1、当晏子知道齐王要向山神求雨时，晏子是怎么做的？（去劝说齐王）相机理解“劝”字的意思。

2、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险?晏子劝齐王劝了几次?他究竟是怎样劝说的？请同学们自由读课文的2---6自然段，两人小组读完相关的段落后讨论。

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3、一劝齐王：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯萎。难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。 他说这话是什么意思？（求山神没用）读，体会反问句和陈述句哪一句语气更重一些?

这句里的比喻句是？哪个词是比喻词？把什么比作什么？

指名读，男女生读。 4、二劝齐王：求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。 他说这话是什么意思？（求河神也没用）读，体会。

这句里的比喻句是？把什么比作什么？

指名读，男女生读。 5、三劝齐王：求我们的百姓啊！

齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？

（求我们的百姓啊！

）第三次劝告，晏子只说了一句话，齐王就能信吗？（他必须要讲原因、讲理由。） 谁替晏子把为什么要求老百姓的道理告诉齐王？ 6、分角色朗读2—6自然段。

（三）、品读第7自然段。齐王听了晏子的劝告，结果怎样？

五、拓展延伸。

1、晏子一开始为什么不直接让齐王去求百姓？

2、你认为晏子是个怎样的人？

六、联系生活，巧用劝。

1、生活中你劝过别人吗？

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2、假设情景：有个小朋友不爱护自己的教室，见到垃圾不捡起来，课桌椅乱了也不整理。如果这个小朋友是你的同学，你该怎么劝他呢？（提示：用上教室好比什么？）

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