识字3 认字认半边行吗优质课教案

《认字认半边行吗》名师教案

教学目标： 1.认识 15个字，会写8个字认识新的部首“石字旁”。

2.进一步认识形声识汉字的方法，提高识字能力。

3.培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。体会掌握学习方法的好处。

教学重点：

启发学生自主识字，提高识字能力。认识认字认半边的好处和弊端。

教学难点：

大量识记同音字，并能加以运用。

教学过程：

一、情景导入。

1.还记得学习识字二时我们看的笑话吗？

有个读书人不认识一些生字，就去向别人请教“拌、证、洋、纷、历”这些生字怎么读。人家告诉他不认识的汉字可以念半边，就念“半、正、羊、分、力”。第二次，这个人有遇到了不认识的汉字，就自己念半边了。可是这次的字是“江、海、树、读、提”。这个人就读作了“工、每、对、卖、是”。人家告诉他这些字不能读半边。这个读书人糊涂了。你知道这是为什么吗？

2.学生自由表达。 预设： 中国字是一种象形字，中国字中有一种很重要的构造方法叫形声。这样的字叫形声字。

形声字由两部分组成，分别是形旁和声旁。声旁表示声音类别，但是汉字的读音在演化过程中发生了变化。所以有些字只念半边是不对的。

二、整体感知。

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2.自读课文，小组交流学习成果。

三、认读生字。

1.出示本课生字，学生自由朗读。

1 / 3

秘

密

拌

绊

证

蛀

驻

胀

账

窍

影

泊

固

级

典 2.出示拼音，齐读正音。

3.借助声旁归类识字。根据声旁给汉字找朋友，寻找与所学汉字读音相同的汉字。

四、朗读研讨。

本文的主人公路路也遇到了一些困惑，我们一起看看他是怎么认识的吧！

1.出示课文第一段。

路路认识了一些字以后，发现了一个秘密：有些字和它偏旁的读音一样。比如，

“伴、拌、绊”也读“半”，“证、政、症”也读“正”。还有一些字和它偏旁的读音非常相近。比如，

“住、柱、蛀、注、驻”和“主”的读音相近，“张、帐、胀、账”和“长”读音也相近。于是，路路找到了“认字认半边”的小窍门。

研讨：路路发现的小窍门是什么？他是怎样发现的？

2.出示课文第二段。

可是，这个小窍门也有不管用的时候。有一次，学校贴了一张海报：“今天下午四点，为大家放映电影《干涸的湖泊》。”同学们都围上去看，路路也挤了进去，还读了起来。大家一听都笑了。原来路路把“涸”读成了“固”，把“泊”读成了“白”。高年级的同学告诉她正确的读音以后，路路很不好意思。

研讨：路路为什么不好意思了？

你能告诉他那两个字的读音吗？

3.出示第三段课文。

晚上，路路问爸爸：“为什么有的字可以认半边，有的字却不能呢？”

朗读课文读出路路的困惑。

4.出示课文第四段。

爸爸说：“以前，好多字加了偏旁以后还读这个字的音，所以‘认字认半边’是有一定道理的。可是后来很多字的读音发生了变化，一些字就不能认半边了。‘认字认半边’可以帮你认一些字，但是总认半边就要闹笑话了。”

小组研讨：为什么不能总是“认字认半边”？“认字认半边”有什么好处和坏处？

5.出示第五段课文。

2 / 3

路路听了点点头，说：“以后再遇到这样的字，我要查查字典。”

师：路路学会的你学会了吗？以后遇到不认识的字应该怎么办？

五、拓展延伸。

1.形声字是有声旁添加不同的形旁（部首）来表示相同或相近读音的不同类的事物的词语。在添加形旁（部首）后的读音发生了怎样的变化呢？

预设：

添加部首读音不变。

添加部首读音变不大。

添加部首读音完全变化。

2.分类学习不同的读音变化情况。分别举例说明。

六、学写生字。

同学们的认字能力可真强。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示“证、挤、级……”等8个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。认识新的部首“石字旁”，学习石字旁的写法。

2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺和占格。

3.指导书写。

（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（2）教师范书，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“确”石字旁的写法，口要写得小一些；“证”字要把言字旁的横折提写好；“固”是大口框应该先外后内最后封口。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的8个生字。

七、巩固练习

打开“基础训练-《认字认半边行吗》”，一起来闯关吧！

3 / 3