解决问题教学设计与反思

教

学

设

计

课

题

解决问题

课型/课时

1、

能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学目标

2、

在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的兴趣。

3、

渗透环保意识和健康意识。

教学重点

利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题

教学难点

利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题

知识链接

小数点移动引起小数大小变化的规律

教 学 过 程

教学内容及教师指导

一、

创设情境，明确目标

1、复习旧知

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56 2、谈话

随着生活水平面的提高，假期家长都我们会出去旅游。在国内呢，我们花人民币，去国外呢，每个国家都有它自己的货币。我们一起来欣赏一下：（介绍各国货币）

五一小长假快要到了，后要去美国了，他要把人民币兑换成（板书课题）

二、导学探究，建立模型

（出示主题图）说数学信息和问题。

出示导学提示：

1.说一说解题思路。

2.列式并解答。

3.检验是否正确。

（一）

导学探究，解决问题

自

学

题

单

数量分析

1元人民币可兑换0.1563美元也就是1元人民币=（

）美元;

1万元人民也就是（

）个1元人民币; 求“1万元人民币可兑换多少美元”也就是求（

）个0.1563是多少，用（

）法计算。

列式解答

1.列式

2.说说你是怎样算的？

回顾与反思

1.列式检验

2.说说你是怎样算的？

聆听

学生结合自学题单

完成导学提示

学生汇报

说解题思路

小组讨论

【培养学生的自主学习的能力】

学生活动及设计意图

学生汇报

【唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的学习作铺垫。】

【创设情境，激发学生学习的兴趣】

新课

美元。怎么兑换呢？今天就让我们一起来解决人民币兑换问题。

（二）自主学习，解决问题（完成自学题单）

展示交流，建立模型

1、展示汇报，重点释疑 1元人民币=0.1563美元

因为1万元=1元×10000个 所以要兑换的美元=0.1563×10000个

列式：0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以兑换0.1563美元人民币。 问：你是怎样计算出结果的？ 检验：1563÷10000=0.1563（美元）

如果用人民币10元、100元来兑换美元，能兑换多少美元呢？又如何进行检验呢？

（学生独立完成并汇报）

2、归纳小结，建立模型 你发现了什么？

列出算式

并检验

学生汇报学习成果

【培养学生认真观察思考、归纳总结的能力】

0.1563×10=1.563

1563÷10=156.3 发现规律

0.1563×100=15.63

1563÷100=15.63

0.1563×1000=156.3

1563÷1000=1.563

0.1563×10000=1563 1563÷10000=0.1563

小结：有这样特点的算式都可以用小数点的移动引起小数大小变化的规律来计算出正确结果。

三、

练习检测，巩固应用

同学们李叔叔的问题我们帮着解决子，老师也有一个问题，你愿意帮助老师吗？

1、100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

2、1千克小麦可以磨0.85千克面粉。100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

3、某厂今年换装了1000只节能灯，每天可少用电320千瓦时。1只节能灯1天可以少用电多少千瓦时？（同学们要养成节能环保的好习惯）

4、成人每天大约需要6g食盐。1个成人100天大约需要多少克食盐？合多少千克？再估一估，一年大约需要多少千克食盐？（我们要爱护身体，不要摄入过多的盐）

四、整理回顾，反思提升

通过今天的学习你有哪些收获？

板

书

设

计

解决问题

0.1563×10000=1563（美元）

总结规律

总结解决问题的方法

理清解题思路

自主解决问题

谈收获

答：一万元可以兑换1563美元。

检验：1563÷10000=0.1563（美元）