小儿垂钓公开课教案

《小儿垂钓》教学设计

教学目标：

1、会认“钓、蓬、稚、莓、苔、映、借”七个字。

2、会写“借、招、钓、秋、客、寒、落、童”八个字。

3、朗读并背诵古诗，感受语言的优美；了解诗句大意，想象诗歌描写的情景，初步体会其中的趣味和感情。

教学过程：

一、导入揭题

1、同学们，你们钓过鱼吗?钓鱼好不好玩呀?

2、对，钓鱼是件非常有趣的事情。在很久以前的唐朝，就有个小孩儿爱上钓鱼去学钓鱼了，我们一起来看看吧！唐诗《小儿垂钓》会告诉我们这个孩子到底是怎么学钓鱼的。 出示课题：（小儿垂钓) 跟老师一起读一读。

板书：小儿垂钓

胡令能）他原本是一位补3、释题：“垂钓”就是钓鱼，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

4、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。（板书：锅补碗的工匠，就跟我们校门旁边那位配钥匙的师傅一样，靠手艺吃饭，却写出了千古流传的诗歌，他该是多么的好学善思呀！了不起吧!让我们带着敬意读读他的名字。

胡令能的诗来自生活所以充满了生活中的乐趣，我们一起来学习吧！

二、初读识句

1、这首小诗就在书上44页，同学们赶紧翻开书，听老师先读，要求听准字音。

2、听完了咱们自己把小诗读两遍，遇到生字多读一读。

3、在这首诗歌里藏着好几个生字朋友呢!(出示生字，指名读、齐读)它们中有翘舌音“稚、招”还有后鼻音：“蓬、映”。

4、老师为什么把生字分成一大一小呢？

5、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗? 5、我们不光要会读，还要会写。先来看看怎么写，伸出你们的小手跟着书空写一写。请同学们观察一下，这三个字在字形上有什么共同点？ 说说你怎么记这三个字？接下来请大家在生字格里描红这三个字。(矫坐姿)

6、咱们现在和这些生字娃娃已经交上好朋友了，它们回到小诗里，你们还能认出来吗?看着咱们的课本，用手指着读一读。

三、细读品趣。

1、字会认了，诗也会读了，可是，你能真正地体会这首诗的乐趣和意境吗？

A这是一个什么样的小孩，你注意到了没? （板书：蓬头）

“蓬头”头发梳得不是很整齐。从中我们可以看出这是一个不太注意外表比较淘气的孩子，像我们班的安乐祺一样!

B“蓬头”写出了小孩的外貌，又有哪个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢? （板书：侧坐）

“侧坐”就是侧着身子坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时随意的坐着，

不像大人钓鱼那样坐得古板无趣。一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得悠闲自在!

C小孩子侧坐在哪儿了? 他为什么不选一个更干净没有杂草的地方呢？

D 太棒了！第一、二两行诗中你还有什么字或词的意思不懂吗？

小结：从一、二两行诗中我们体会到了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“乐趣”读出来吗?边读边想象这个小孩儿淘气自在的形象。

2、

出示第三、第四行

A小孩正在专心致志的钓鱼，有一位行人匆匆走来大声向他问路，你是行人你会怎么问呢? 比方说我们要问怎么去一站。

小孩心里又会怎么想呢?从哪里知道的?一起来读一读。

B所以小孩做了怎样的手势?（板书：遥招手）注：招手的古今意思

不应人)

诗里的这个小孩儿，向着问路人远远摆手，不回答他。(板书： C 咱们一起来读读。当心别吓跑了他的鱼儿! (小声) D 现在我们把整首诗的意思连起来理解一下。

3、孩子们，学了这首诗，你喜欢这个伙伴吗?为什么? （板书：天真可爱）

4、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的乐趣来。

5、老师想考考你们，让你们根据课文内容填个空，有信心吗？

6、从这首诗中，我们还能积累不少好词哦！

四、再读巩固、试背诵：

请大家根据画面提示试背全诗，一幅画代表两行诗。

古人吟诗的时候喜欢摇头晃脑。同学们可以想象当时的情景，学着古人的样子摇头晃脑读一读。

五、古诗拓展

学习了《小儿垂钓》这首古诗，我们都陶醉在了小孩子的天真可爱之中，其实古诗中写儿童的诗还有好多首呢，老师再给大家推荐两首诗。

村居 所见

草长鹰飞二月天， 牧童骑黄牛，

拂堤杨柳醉春烟。

歌声振林樾。

儿童散学归来早， 意欲捕鸣蝉，

忙趁东风放纸鸢。

忽然闭口立。

《所见》跟《小儿垂钓》在情境上有相似的地方哦，你发现了吗？

放风筝、唱歌、捉虫子，哪一样不是充满童趣的呢？快乐都装在他们心里啦！愿我们每个人永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心！

六、作业。

诗歌学习完了，给同学们留个作业，请选择自己喜欢的一项完成。

(1)诵：把这首古诗学着古人的样子吟诵给爸爸妈妈听。

(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。

板书： 15.小儿垂钓

蓬头侧坐

遥招手 不应人

天真可爱

课后反思：