整理和复习ppt专用说课稿内容

（人教版义务教育教科书）四年级数学上册第一单元

《整理和复习》

教学设计

——我认识的大数

内黄县实验小学

周瑞娟

教学内容：教材第30页。

设计思想：依据新课标，紧扣新教材，立足学生实际，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。

教学目标：

知识与技能

通过整理和复习，让学生在交流共享中巩固大数的相关知识，对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解，形成知识网络图。

过程与方法

通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法，初步培养学生的梳理知识能力和反思意识。

情感态度与价值观：

让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣，在学习知识的同时也感受生活的美好。

重点难点：

重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

难点：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。

教具准备：课件、投影仪。

教学过程：

一、开门见山，引入主题

师：通过近段的学习，我们已经掌握了有关大数的一些知识。这节课我们就针对近段的学习做一下交流和总结。（整理和复习——我认识的大数》

二、回忆梳理，重点复习

1、知识回顾

师：同学们，在本单元里，你学会了哪些大数的知识？自己先整理一下，再与同学交流。

生汇报交流：大数的读法和写法、大数的比较、大数的改写和用“四舍五入”法求大数的近似数，算盘和计算器。（

指名汇报，其他同学补充完善，师板书：读、写、比、改写、求近似数）

2、复习数位顺序表

师：读写大数我们有一个秘密武器——数位顺序表。（课件出示数位顺序表）有了数位顺序表，读写大数就会很快很准确。我们的歌诀是：（生）数大咱不怕，有表摆平它，个位右开头，十百千跟它，万级亦如此，四位为一家，相邻进率十，千万牢记它。

师：从数位顺序表中你可以看出什么数学知识？ 生1：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。这种计数方法叫十进制计数法。

生2：数位从右向左每四位分一级，分别是：个级、万级和亿级。

生3：个级表示有几个一，万级表示有几个万，亿级表示有几个亿。

师：这里有几道有关数位顺序表的题目，我们来一个抢答。

（1）、一个六位数最高位是什么位？一个十一位数呢？

（2）、一个数最高位是亿位，它是几位数？如果最高位是百万位呢？

（3）、303000303中的4个3表示的意义一样吗？

3、复习亿以内数的读法

（1）、大数在生活中运用的非常的广泛，老师课前搜集了一些大数的资料：

地球是人类诞生和居住的地方，它的年龄是46 0000 0000岁；

2015年，小学生在校93605000人；

我国首都北京的面积是168 0780 0000平方米，万里长城全长6700000米。

让学生欣赏图片并试着读出这些数，学生边数数位边读数。（板书数据）

（2）、说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？

A、学生可能会汇报读数的法则，

如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0：

B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号或虚线分节；

当学生说到分级的问题时，追问分级的依据是什么？

（3）你认为读数时有什么需要提醒大家的地方？（强调数中间或末尾有零的读法）

（设计意图：通过欣赏生活中大数的图，让学生感觉到大数在生活中应用的广泛，从而激发学生的学习兴趣。）

4、复习亿以内数的写法

（1）读和写是一对好朋友，大家读数有方法，写数肯定也有妙招。谁愿意把写大数的方法与大家交流一下？（先看有几级，再从高位写起，哪位上一个数也没有用“0”占位。）

（2）小小数据播报员

谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。

预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，（如15 7800 0029

7310 0000

6 1345 9003

500 0009）让学生写一写。找两个学困生上黑板写数。

（3）错误共勉：把个别学生的错误拿出来，全班一起交流：说一说根据这个错误应该提醒同学什么？强化知识点。

5、复习数的比较大小

师：看来同学们很善于学习和总结。读写大数都很棒，比较大数的大小你们有什么秘方呢？

生：先比数位，数位多的数大；数位相同，再从最高位依次比。（指名回答完善）

师：现在我们来比较黑板上这几个数的大小。

要求：男生选一组数位不同的数比较，女生选一组数位相同的数比较。每组可以是2个数，也可以是几个数。交流时重点说出比较方法。

5、复习数的改写和求近似数

师：在解决实际问题的过程中，为了读写方便，我们往往将一些大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。黑板上的这些大数你们会变吗？谁愿意来变一变。

（1）、请选取黑板上的整万、整亿的数，把它改写成用“万”或“亿”作单位的数。视频展示，交流改写方法。

（2）、在实际生活中，有时候不需要知道准确数，只要知道一个近似数就可

以了，如果不是整万、整亿的数，求近似数采用的方法是什么？（“四舍五入”法）

（3）、请选取黑板上一个合适的数，省略万位或亿位后的尾数求出近似数。视频展示，交流求近似数的过程与方法。

（4）、总结改写和求近似数的方法。

三、自主检测，完善提高

看来同学们对大数的各个知识点掌握地很牢固，现在来考考大家综合运用知识的情况。

1、我是由4个7和3个0组成并且读出三个零的数，我是

。

2、在4和2之间、2和7之间分别添上几个零，是我读作四千万零二百零七，我应写作

。

3、我是一个特别的数，其中一位上的数正好是报警电话，另一级上的数正好是急救电话后面加一个0，我是

或

。

4、我是古代发明的传统计算工具，我是

。

5、我是现在最常用的计算工具，速度最快的我1秒钟能计算几百万亿次。我是

。

6、把上面第1——3题中的数从大到小排排坐，我排第三位，我大约是

万。

四、课堂总结

师：这节课我们对近段所学知识做了一个小结，相信大家对大数有了更深的认识，把你的收获说出来，与大家分享一下吧！

质疑：在本单元中，同学们认为那里比较难理解，容易出错呢？你想提醒大家什么？（让学生充分的说）教师再强调用四舍五入求近似数的方法。

数学与生活联系很紧密，生活中还有很多大数，也还有许多需要用数学知识解决的问题。希望大家多留心，用数学的眼光观察生活，用数学知识解决生活问题。

五、板书设计

整理和复习

----------我认识的大数

二、读

数位不同：500 0009<15 7800 0029

一、表

46 0000 0000

四、比

数位顺序表

9360 5000

数位相同：9360 5000>

7310 0000

168 0780 0000

670 0000

整万

670 0000=670万

三、写

五、改

整亿

46 0000 0000 =46亿

十五亿七千八百万零二十九

求近似数

：“四舍五入法

七千三百一十万

9360 5000

≈

9361万

六亿一千三百四十五万九千零三

6 1345 9003

≈

6亿

五百万零九