C名师教学视频（文字实录）

PEP 三上

Unit 5 Let’ s eat ! C Story time 教学设计

一、教学目标

1. 知识目标

(1)巩固句型:I ’ d like some … Can I have some … , please ? Here you are . Sure .

(2)巩固单词:bread , juice , egg , milk , water , cake , fish , rice ,并学习新单词

Coke , ice cream . 2. 能力目标

(1)在图片、实物或情境的帮助下运用句型

I ’ d like some … Can I have some … , please ? 表达想吃的食物以及

Here you are . Have some … 为别人提供食物或请别人吃东西的句型。

(2)在情境中运用

Thank you . 表达感谢及用

You ’ re welcome . 作答。

3. 情感态度、文化意识、学习策略

(1)通过在图片、

食物和教师的帮助下, 在

Story time 语境中运用

I ’ d like some … / Can I have some … , please ? 等来交流有关食物的信息。

(2) 让学生用正确的语音语调朗读对话,帮助学生掌握本单元的主要内容。

(3) 培养学生与别人交流时的良好习惯以及礼貌用语。

二、教学步骤

Step 1 Warm up (热身环节

) 1. Greetings (打招呼) . 2. Let’ s enjoy a song

“The yummy food song ” .

T

: What food do you see?

S: I see...(hamburger, apple, ice cream )(设计意图:通过师生欣赏有趣的歌曲,既活跃了课堂气氛,又引出新词ice cream，为后面的学习做了铺垫。

) Step 2 Lead- in (导入环节

) 1.

T：Do you like yummy food? Let’s go to the restaurant and eat yummy food, OK?

图片呈现餐馆，S：OK! (设计意图:通过此环节为学生创设餐馆这样一个语用的情景，也是整节课的情境所在。

) T：Look, this is a menu of the restaurant. What’ on the menu?

学生看着翻动的菜单说出看到的食物或饮料。

(设计意图:通过该环节,复习本单元学过的食物和饮料的单词，为下面的故事教学打下基础。

) 2.

Now I’m the waitress of the restaurant. What would you like?

S: I’d like some _____,please... (设计意图:通过该环节,复习本单元学过主句型I’d like some____, please。并在交流中让学生学会礼貌应答Thank you. You are welcome. )

Step 3 Presentation (呈现新课) 1.

T: Look, who is coming? S: Zoom. T: Zoom wants to eat yummy food , too. What would Zoom like? Guess.

(设计意图:通过让学生当作Zoom,猜猜Zoom 会点什么食物，在使用句型的同时培养学生的思维能力，让学生带着对自己想法的验证的心态进入故事。）

2.

T：What would Zoom like? Let’s watch the video.(视频最后结局先截去，不公布。)

Ss : fish , rice , Coke and ice cream . T : Yes . (教师将这四个食物贴在在黑板上。

)

(设计意图:通过让学生带着问题听故事, 培养学生静下心来认真听讲的好习惯。

)

3.

T: What would Zoom like first? 带着学生进入故事文本。

T：

Zoom says ... Ss: I’d like some fish, please. 让学生模仿Zoom 点单的样子，一边说一遍做动作。T：What does the waitress say? Ss: Here you are.

4.

和学生一起分析故事中的猫的心里活动。T：

What is the cat thinking about? S: I’m hungry. S: I’d like some fish. (设计意图：让学生去关注猜测猫的心理活动，培养学生的想象力和表达能力，也为故事结局的呈现做好铺垫。) 故事中第二组对话同理引出。

5.

第三组对话T：What does Zoom say this time? 引导学生观察图片,也许学生还是会说I’d like some Coke, please. 放对话录音。并教授新词Coke. 可以让学生教学生。同理引出第四组对话。

（设计意图：在故事推进的过程中，放手让学生去说故事，遇到生词也可以让学生教学生，让他们获得更多的成就感。）

6.

出示最后一幅图，T：Zoom orders some yummy food. Look at Zoom’s face. Is he happy? Why? 看故事最后结局视频。

Ss: The cat eats Zoom’s fish. T: Yes. 7.

Listen to the story and repeat. (听录音,逐句跟读故事。

)

Step 4 Practice ( 操练环节

) First the teacher and 2 other students read the story in roles and act it out . Then 3 students work in a group , read it in roles and act it out . (设计意图:通过

3人小组分角色朗读并表演故事,让学生进一步把故事听懂并

读熟练。

) Step 5 Consolidation and extension ( 巩固和拓展环节

) 1 . T: The cat eats Zoom’s fish. Is it a good cat? Ss: No. T: If you are the cat, what will you say?

(设计意图:让学生思考猫咪的做法的正确与否，并思考应该怎么做,发挥学生的想象力和创新能力，引导学生在生活中要行事有礼貌。

)

2 .A new story 餐馆里有来了一些小动物，会发生什么故事呢？让学生们说说动物们会怎么说？然后四人小组讨论后，

演一演。

(设计意图:半开放性的故事，让学生的表演有了想象的空间。

) Step 7 Homework (家庭作业

) 1.

Act out the story. 2.

Make a new story.