17 爱发脾气的孩子教学设计案例

基本

信息

课题名称

执教者

17 爱发脾气的孩子

朱爽

课时

第二课时

知识与能

1.学习默读课文，进一步培养自主理解词句的习惯及方法。

教

学

目

标

力目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方

法目标

情感态度

和价值观

重点

难点

以读促学、讲练结合、理解词意。

体会控制自己的脾气以免伤害他人的道理。

结合语境了解关键词句意思，有感情地朗读课文。

结合生活实际体会课文所包含的做人道理，并乐于与同学老师交流交流。

教学

重难点

教具

准备

课件、绘本、录音朗读。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

明确目标

1.出示展示要求

2.检查会认字掌握情况。 （1）出示带拼音的会认字

（2）出示去掉拼音的会认字

3.

出示会写字“解”

4.出示本课词语

小结过渡：

同学们对字词掌

握的比较准确，这节课我们

来学习课文内容。教师交流

自己读完这篇课文的感受

1、认真听朗读录音，思考：

（1）课文讲的是谁和谁之间二、指导朗读

发生的事？

理解词句

（2）讲的是一件什么事？

（3）文中哪句话说明小男孩

真是个爱发脾气的孩子？请

同学们默读课文第一自然段

回答这个问题。教师提示关键词下面画上重音符号，并

试着读一读。

（4）同学们猜想一下，男孩

儿会因为哪些事发脾气呢？

结论：这真是一个爱发脾气的孩子! 教师随机出示“大发雷霆”的意思、近义词及句子。

面对自己的缺点，面对爸爸身体坐正、声音放开、读准字音。

1.

借助拼音读一读，没有把握的字要多读几遍。

2.

一名同学领读，其他同学跟读。

3.复习“解”字的拼音、结构、部首、笔顺、词语、句子。

学生齐读两遍

学生聆听

学生对照课本听录音

讲的是一个男孩和爸爸之间发生的事。

一个男孩爱发脾气，在爸爸的帮助下，改正了自己的缺点。

默读第一自然段，将第一句话画上横线。

重读“不管、稍有、大发雷霆”关键词。

学生自由发言：别人借他东西不还、妈妈做的饭菜不合胃口、同学不小心碰了他一下......

学生说一说自己知道的“大发雷霆”的近义词及句子，并在课本上做好笔记。

学生回答：“满不在乎”

学生明确目标，才能学有方向、学有动力。

用教师的切身感受引入新课，更能激发学生的求知欲和学习热情。

聆听富有感染力的朗读，发现差距、找到榜样。同时培植学生的阅读兴趣，为品读交流做好铺垫。

创设有内化到外化

三、精段精讲

突破难点

的批评，哪个词语表明了他自由读两遍。

的态度？

学生练习读并展示。

教师随机出示“满不在乎”

的意思。

教师出示：“我不是已经道歉

了吗？”怎样读出满不在乎

的语气？

男孩儿说的这句话是什么句

学生展示答案后将陈述式？怎样把它改为陈述句？

句写在课本空白处。

教师小结：爱发脾气又有满

不在乎的态度会是怎样的一

个人呢？带着这样的思考齐学生齐读第一自然段。

读第一自然段，注意重音和

语气。

同学们;你愿意和这样的人

做朋友吗？看到自己的孩子

有这样的缺点和态度，爸爸学生自由说自己的想会怎么做呢？请同学们自读法、读文。

第二自然段。教师相机书写：

钉钉子、拔钉子。

（7）男孩儿是怎么做的呢？

学生自读第三自然段

（8）“很快、过了一段时间、

到后来”这是表示什么的词师生互动、交流

语？时间变了，钉子的数量

呢？几个星期大概是多长时齐读第四自然段

间？所以，男孩儿改正缺点

的时间并不短，因此，读这读出自信、坚定的语气。

一自然段的语速应慢一些。

当孩子改掉了自己的缺点，不再需要钉子和锤子时，他是怎样的心情？

教师读旁白，和学生交流如下问题：

（1）.同学们,你们见过的钉子最长有多长?

学生读男孩儿说的话

大概10厘米左右

的阅读教学，使学生切实学好语言和表达方法，学会在口头和书面中迁移、运用。

抓主线，提高学生思维概括能力和语言综合能力。

(2)

.也就是说,木桩上留下

的洞大概也就是10厘米左彩泥、胶水、水泥、木棍、粮食...... 右深,如果让你把这样的洞

填平,你会用什么方法?

(3)

同学们用的方法都合理,

但是,你们想一想,这个木桩学生思考后答:“不能!”

还能回复原来的样子吗? (4)

男孩说他心里非常难受，

难道他是心疼这个木桩上留学生思考自由回答

下的洞吗？那木桩上的洞指

的又是什么呢？

教师讲解：钉钉子表示发脾

气，拔钉子表示道歉，（相机

板书）

当别人对你发脾气，他诚恳

学生答：不会!因为他发的向你道歉，你也原谅了他，脾气伤害了我。这个洞但是你们的关系还会像原来就是对朋友的伤害。

一样吗？

(5)

教师总结：男孩儿想到以难过、自责、后悔、内前对别人发过的脾气，内心疚.......

会是怎样的感受？

(6)

带着自责、后悔的语气再

学生带着感情读男孩儿来读一读男孩儿说的话。

说的话

同学们，男孩儿用几个星期学生回答：“他是个知错的时间改掉了自己的缺点，能改的孩子、他是个做你们对他的态度改变了吗？事有始有终的孩子，坚持几个星期而没有放你们替他高兴吗？

弃、他是个会思考的孩

子，让我明白了做人的

道理.......”真替他高

教师总结：有谁不会喜欢和这样的人做朋友呢?更为这位用智慧帮助孩子改正缺点的爸爸点赞! 教师出示：每发一次脾气对别人造成的伤害就像一个无法天平的洞

兴!

学生自由读这句话，多读几遍，体会做人的道理。

在读中感知、在读中感悟、培养语感的同时，使学生受到情感熏陶。力争将语言文字的训练落到实处。

激活学生已有的生活体验，促使学生感悟文中的情和景。

学生通过读、找、议、悟，深入文本。

四、课堂总结

通过今天的学习，你一定不情感升华

会再轻易发脾气，不会随便

去伤害别人，当你再想发脾气时，也许这只小白兔的方

法能帮到你。

教师出示配音绘本《我不想

生气》课件。

五、布置作业

同学们：“遇到不顺心的事，

要善于控制自己的情绪，学

会宽容。”

不发脾气，你比国王还强大；

不发脾气，你就拥有了财富!

和自己的家人交流自己今天的收获或感受。

学生边欣赏边思考，同桌交流自己的感受或收获。

保持兴趣，活跃思维积累内化

文中男孩儿父亲的做法值得很多家长学习。

17 爱发脾气的孩子

板书设计

钉钉子 ------ 发脾气

拔钉子 ------ 道歉

洞 ------ 对别人的伤害