识字1 形声结合识汉字教案范文

识字1 形声结合识汉字

课题

识字一 形声结合识汉字

课型

第二课时

本课是识字教学，学生学起来比较枯燥。教学时应设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为设计说明教学手段，创设教学情境，引导学生自主识字、学词、读儿歌，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，引导在生活中自觉运用所学识字方法，做到学以致用。

制作多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第二课时

1.认识6个生字，会写2

学前准备

课时安排

学习目标

2.掌握形声结合识汉字的方法，提高识字能力。加偏旁扩大识字量。

学习重点

学前准备

2.复习课文，搜集生活中的形声字。（学生）

教学环节

导案

学案

资源选择、媒体使用及分析

识字、朗读课文。

1.

一、导入新课。

内容。激发学生兴趣。

2. 板书课题，引导学生齐读课题：形声结合识汉字。

二、引入游戏，3.引导学生通过图片理解词语：

趣味识字。

燃烧、浇水、围绕、翘尾巴

引导通过查字典理解“拂晓”，借助图片进行直观形象思维的记忆。

引导通过找近义词理解词语“阻挠”。

词语：

燃烧、浇水、围绕、翘尾巴

学习通过查字典理解“拂晓”，借助图片进行直观形象思维的记忆。

3. 学生学习通过图片理解

1.出示图片，引导初步感知儿歌的

出示图片，直观导入，通1.看图，初步感知儿歌内容。过形象思维，激活学生的生活经验，学生的思维也会更主2.学生齐读课题。

动、更精致、更深刻。

（一）引导感悟形声字

1.出示带有拼音的词语2.出示去掉拼音的词语

（一）感悟形声字

1.一名优生学生领读，其他学生跟读。

2.一名中等学生领读，其他跟读。

引导通过上下文理解词语“富饶”。

引导回忆形声字的特点是：形旁表示意思，声旁表示读音。

4.引导生一边读，一边将一个个词语想像成一幅幅图片来读。

5.出示儿歌，师配乐读儿歌。引导学生把词语想象成图片，将图片串联成电影。

（二）引导找到形声字

出示游戏1：我当啄木鸟

出示后面课文中出现的形声字，要求学生根据形声字的特点找出形声字。

出示生活中出现的图片以及相应的词语，引导学生找出生活中的形声字。

1.出示“烧饼”图片，指导学习“烧”字。

2.讲故事，帮助学生理解“烧”的笔顺，结构，偏旁变化的特点。

3.范写，提示容易误写的笔画、结三、指导写字，学习书写。

构比例。

4.学生先描红后仿写，老师巡视。

4.展示学生书写情况。

（三）小结

学习通过找近义词理解词语“阻挠”。

学习通过上下文理解词语“富饶”。

回忆形声字的特点是：形旁表示意思，声旁表示读音。

4.带着想像读词语。

5.听儿歌，想像画面。

自读儿歌，想像画面。

（二）找到形声字

做游戏，找到形声字

读句子，找出形声字。

出示图片。字画同源，表形性是汉字的主要特点。在教学这类汉字时，引导学生把汉字还原成图形，使学生在图与字的对照中，形成意义识记，强化识记效果。

看图片，读词语，找到生活中的形声字。

1.看图，先学词语，在学生字。

2.听故事，指导“烧”的笔顺，结构，偏旁变化特点。

播放动画，通过动画激发学生3.学生看老师范写书空。

的识字兴趣。

4.学生照样子书写，特别注

4.欣赏、评议。

字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表音的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。

掌握了形声字的特点之后引导学生学以致用，找到课本中的形声字。接着引导学生在生活中识字，教学反思

在广阔的生活中，吸取各种信息，拓展识字空间。

在写字教学中，采用“引导观察——教师范写——体验临写——对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，最后欣赏评议同学作业，让学生在自主、活泼、轻松的氛围中写好生字。