哪种材料硬教学设计(教案)

《哪种材料硬》教学设计

【教材分析】

《哪种材料硬》是教科版《科学》三年级上册第三单元中的第二课。本课是在认识了生活中周围的物体是由不同种类材料组成的基础上，通过实验的测试，将学生带入到验证材料物理性质的活动中去。开始探究材料的物理特性——硬度，并且学习通过刻划法来比较材料的硬度。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比较物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。

活动分为两部分：一是比较硬度二是认识金属。这一课学生利用刻划法来检验木条、卡纸、铁钉和塑料这四种常见材料的软硬，通过简单实验和观察，丰富金属材料特殊性质的认识，理解材料与人类活动的关系，因此这两部分对材料物理性质的研究是由浅入深、由单一到全面有序进行的。

【学情分析】

硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识与方法和科学的标准有一定差距。由于学生刚开始科学学习，在科学探究方面如科学探究能力、观察能力、实验数据的收集与整理能力，对他们来说，充满了挑战。但学生们喜欢摆弄身边物质的天性是不会被磨灭的。因此了解学生的心理，贴近学生的生活，他们就会对身边感到好奇的现象进行认真的思考，从而促进探究活动的有效开展。

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

科学探究：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

科学态度：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

科学、技术、社会与环境

增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征

【教学过程】

一、

激趣导入

1、出示图片（盔甲）。师：你们知道这是什么吗？

预设生：盔甲

师：是的，这是古代士兵上战场要穿的盔甲。谁知道他们为什么要穿盔甲。

预设生：可以防止箭穿透身体。

师：为什么它可以防止箭穿透身体。

预设生：因为它是铁做的，比较硬。

师：看来我们身边的物体他们的硬度是不一样的。

2、今天老师也给大家带来了四种不同材料做成的物品，它们分别是木片、卡纸、铁片和塑料片（投影出示），它们想进行一场硬度比赛。它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬）

二、

探究活动：比较硬度

1、你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（猜测，板书）

2、如果只有一种猜测：真的是这样吗？

如果有2种以上猜测：到底谁更硬一些呢？

这仅仅是大家的预测，有什么方法来比比它们的硬度？

3、生：（预设）掰一掰，摸一摸，敲一敲，碰一碰

师：和学生互动探讨出刻画的方法。

（如果有学生想到了“刻划”的方法，让学生上来试一试引导学生互相刻划）

师：其实他说的这种方法在科学上就叫做刻划（板书），硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕（板书划痕）。划痕不仅能看到，而且用手摸也能摸到。（课件）

（如果没有只能教师介绍）

师：刚才同学们办法有的是不科学的，老师这里有一种比较科学的方法：这俩种材料相互刻划一下（教师演示）这种方法叫刻划（板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕（板书刻划）。（课件）

4、现在有4种材料我们怎么才能保证相互、有序的刻划，比较出它们的硬度。（生说）

预设：我们先选择刻画物品中的铁片，用铁片分别去刻其他三种物品。

师：在刻划的时候我们要注意什么。生说。

补充：温馨提示

5、学生实验

6、交流：学生上台展示记录表。

汇报方法：我们用什么划什么，最后得出什么结论。

5、师总结，

三、认识金属

1、从以上实验我们得知铁片是这几种材料中最坚硬的，铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属？（生答）。金属是一种重要的材料，我们身边有许多物品都是由金属制成的。（出示图片）（边看边说）电线里面有铜丝是金属材料，做饭用的铁锅是金属材料，戒指和项链这些饰品还是金属材料，你们从这些图片中发现了金属还有哪些特性呢？（生答：坚硬，有光泽……）

以下环节顺序不固定，根据学生的回答进行调整。

（1）能导电

（如果学生说出来了）师：老师这里有一个电路检测器，如果我把木条接到这里看，小灯泡亮了吗？生：没有。灯泡没亮，说明木片不能导电。现在我把铁片接在这里，看，灯泡亮了，说明铁片怎么样？生答能导电。如果我把铝片接到这里你们猜猜小灯泡能不能发光啊？生猜，教师演示。可以用塑料等，不必做。

师：铁片、铝片都属于金属，所以我们说金属能导电。（板贴：导电性）

（2）传热快：（看到锅）根据生活经验，用铁勺子盛汤喝，嘴巴感觉很烫。这说明了金属导热能力强，具有导热性。（板贴：导热性）

（3）有光泽。老师出示一根铁棒，经摩擦后。让学生观察摩擦前后亮度变化，这说明金属具有什么特性呢？（板贴：金属光泽）

（4）延展性：看微视频。（板贴：延展性）

4、讲述：当然，金属的性质不仅仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。

将这些特性与金属间分别用一条线连系起来，这就构成了一幅气泡图。利用金属的这些特性，人们把金属加工成了各种物品。

四、

拓展与延伸

饮料罐的故事

1、包括我们喝的饮料罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。

2、小小饮料罐的命运十分曲折，经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想，你觉得应该怎么处理它。（生答：回收……）

3、总结，我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。

板书设计：

哪种材料硬

木片

卡纸

铁片

塑料片

刻划

坚硬

导电性

导热性

金属

延展性

金属光泽