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解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

解决问题

教学内容：三年下第七单元97页例4和做一做。

教学过程：

1.通过掌握一位小数加减法的计算方法，解决生活中的数学问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

2.通过解决问题的流程，自主探索用小数加减法解决问题的过程，提高学生的合作意识和主动探究精神。

3.体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

用小数加减法来解决问题。

教学难点：

通过解决问题的流程，自主探索解决问题的过程。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、1元6角＝（

）元

1.3元＝（

）元（

）角

2、竖式计算

0.8＋0.7

1.7－0.6

方式：男女生比赛做。

小数加减法竖式计算时要注意什么？

【设计意图】简单小数的加减法，既涉及到“元，角，分”的知识，也和小数加减法有着密切的联系，因此在新课前复习这两个知识，为后面的学习奠定知识基础。

这节课，我们就利用小数加减法来解决生活中的问题。（板书课题）

二、创设情境，探究方法

（一）出示学习目标。

学习目标：（1）掌握解决问题的流程。

（2）用小数的加减法来解决问题。

1. 首先来看看第一个目标，解决问题的流程是怎样的？

生：问题解决的流程分三个步骤：第一步，阅读与理解；第二步，分析与解答；第三步，回顾与反思。

师：每一步具体都要做些什么？谁来说说。

生：阅读与理解，认真读题，找一找已知信息，解决的问题是什么？也可以找一找数量关系是什么？

生：分析与解答，通过理解想一想先求什么，用什么方法来解决问题，怎样列式。

生：回顾与反思，思考题做得对不对，检验结果。

2.师：通过已经熟悉了这三个步骤，现在，我们就按三个步骤来解决例4.

出示教学任务：

1、根据问题解决的三个流程解决例4. 2、同桌互相说一说。

3、指名学生汇报。

3、指名学生汇报第一个步骤：你读懂了什么？找出什么数量关系。

4、分析与解答重点：你先求什么？再求什么？想怎样解决这个问题？列式是什么？别人是怎样想的？

预设：可以先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再天津市出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元。所以小丽的钱够。而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因剩下的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

还可以先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题，思考问题，非常棒。一个问题需要多个步骤解决，我们要想好先求什么？再求什么？

5、回顾与反思：谁能说说最后解决的对吗？

三、巩固练习，深入理解

1、97页“做一做”。学生独立完成。

2、练习二十一第4题、学生找数量关系。自主解决问题。

板书设计

阅读与理解分析与解答回顾与反思

解决问题

找数量关系

先求什么，再求什么。

每步求什么，结果对吗？

资料摘要

解决问题优秀教学设计

解决问题优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

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