哪种材料硬优秀教学设计内容

《比较硬度》实验设计

【实验内容】：

三年级上册第三单元第二课《谁更硬一些》，比较木头、卡纸、铁钉、塑料尺的硬度大小。

【实验器材】：

木头、卡纸、铁钉、塑料尺各两个、实验记录单

【实验目标】：

通过刻画的方法，比较出木头、卡纸、铁钉、塑料尺的硬度的大小。

【实验设计意图】：

硬度较大的材料，能在硬度较小的材料的表面留下划痕。知道了这点以后，就可以运用这个原则来比较生活中各种物体的硬度。木头、卡纸、铁钉和塑料尺是生活中常见的用品，用它们来进行试验，可以初步认识到物体的运动。其次，学生通过分组实验，自己动手探究，记录实验过程，总结实验结果，可以逐步养成探究科学的良好习惯。

【实验流程】：

1、介绍刻画法，硬度较大的材料，能在硬度较小的材料的表面留下划痕。

2、用刻画的方法来比较木头、卡纸、铁钉、塑料尺的硬度的大小。

①

准备木头、卡纸、铁钉、塑料尺各两个。

（设计意图：为了操作方便，每种材料选取两个，就可以将一组材料平铺在实验桌上，当被划的材料，另一组材料呢，就一个一个来当用来划的材料。使实验井然有序。）

②

用一根木头分别去划卡纸、铁钉、塑料尺。

③

再分别用卡纸、铁钉、塑料尺重复这个实验。

④

记录下刻画的痕迹有无。

（设计意图：用数据来说话，这里要提醒学生尊重实验事实。）

被划

划痕

木条

卡纸

铁钉

塑料尺

木条

卡纸

铁钉

塑料尺

（有划痕的打√，没划痕的打×。）

（设计意图：在木条刻画木条这里，同种材料间一般不能划出痕迹，如果材料硬度相对较小，也不可能在被划材料表面留下痕迹。所以，在表格里直接把木条划木条的、同种划同种删去。）

3、根据观察到的结果，将木头、卡纸、铁钉、塑料尺按硬度从大到小的顺序排列。

【分析、反思】：

在实验的过程中遇到的问题：

1、有小组做出来塑料尺无法刻画木头。

2、有小组做出来铁钉无法刻画出塑料尺。

【改进策略】：

1、讨论用什么方法来比较木头、卡纸、铁钉、塑料尺的硬度的大小。

师：在课堂上，你认为有什么方法可以比较，海绵和木头谁硬呢？

生：用手指在上面刻划、掰、摔、撞。

师让生说说他的判断标准：说说看，用这种方法来测试，怎么样算软的，怎么样是硬的？

生分析几种方法的优劣：

撞、摔：海绵是软的，但用这些方法都不能辨别出来。

掰：掰的过程中，我们对材料用力，材料会变形，这个叫做材料的柔韧性。

刻划：划是最简单有效的方法，因为硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

师：图上就是铁尺在刻泡沫，你看到了什么？

生：在刻的过程中，你看到的泡沫表面留下了凹进去的痕迹就是划痕，这种判断物体软硬的方法叫做刻画法。

（设计意图：讨论出我们用来比较硬度的方法。因为在学生的前概念里有各种奇形怪状的想法，但是这些方法适用不适用必须拿出来讨论了才知道。之前的教学中，学生多数会想到摔、撞这样简单粗暴的方法，那通过讨论，相互之间交流优劣，就可以淘汰这些不适合用来判断的方法。刻画的方法是一个简单易行的方法，交流过后，印象深刻。）

2、塑料尺与木头硬度的比较困难，这里可以事先规定好多刻画几次。

（设计意图：在教学过程中，遇到这个问题，我是单独拿出来进行演示实验，塑料尺刻画木头时刻画的痕迹很明显，而木头刻画塑料尺时不明显。多刻画几次就比较明显，可以克服这个问题。）

铁钉与塑料尺硬度的比较出现困难，这里要选择比较好刻画的塑料尺，并且在实验前讨论好刻画的力度。

（设计意图：铁钉和塑料尺硬度的比较大部分学生可以很顺利的完成，个别小组由于找的塑料尺材质不同，刻画的力度不够，而出现无法刻画出痕迹的违背科学原理的现象。那在事先讨论好力度，就一定能克服这个困难，让实验进行得更顺利。）