因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

第2课时

因数中间或末尾有0的乘法

课题

因数中间或末尾有0课型

的乘法

本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的乘法的简便算法上。本节课的设计如下：

先让学生尝试独立完成，发挥学生已有知识经验的作用，特别是关于0的计算规则，努力为知识设的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交计流因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖

说式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，鼓明

励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。

学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟到知识间的内在联系。

学1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算

习方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

新授课

目2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

标

3.培养学生认真计算的良好学习习惯。

学习掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

重点

学习掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，

难尤其是末尾0与非0的对位问题。

点

学前教具准备：PPT课件

准备

课时1课时

安排

教学导案

环节

学案

达标检测

1.笔算下列计算题，看谁做得又快又准。

584×66= 316×24=

132×25= 321×57=

2.看来同学们一对上节课的知、识掌握得非常引好。仔细观察入下列算式与前新面的习题相课比，两个因数。

有什么不同？

3.明确本节课的学160×30= 106×30=

3.老师引入课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘习目的。

0。

因数中间或末尾有前面习题的区别：2.观察两道算式与正。

法，并互相检查订1.同学们独立完成，与同桌交流算1.口算。

30×61= 30×30=

70×90= 301×5=

21×40= 102×4=

答案：1830 900 6300 1505 840 408

2.填空。

（1）130×40，先算（ ）×（ ）=（ ），然后在积的末尾添（ ）个0，得（ ）。

（2）根据算

法。（板书课题）

1.探究因数末式43×15=845，可1.（1）尝试独立计以知道430×15=（ ），43×150=（ ），430×150=（ ）。

答案：（1）13 4 52 2 5200（2）

8450 8450

84500 3.选择。

（1）两位数与三位数相乘最小的积尾有0的乘法。

算，讨论交流计算课件出示教材二（1）题：

、（1）如何计算3=48，再在积的末自这道算式？能主不能用我们以探前学过的旧知索识来解决？自，己尝试算一体算。

验新讨论：写竖式知时，如何处理0下明确：把0前面。

和非0的对位

问题？怎样确定积的末尾0的个数？

（3）整理算的数对齐，因数的导、同学们的讨论（2）引导学生（2）在老师的引方法二：笔算。

160×30=4800。

尾添两个0，

则先口算出16×结果。 第48页例2第方法一：口算。

。

末尾一共有几个0，是（ ）就在积的末尾添几个0。

（3）回顾计算过

A.10000 B.1000

法。

2.探究因数中程，归纳计算方法：C.100000 因数末尾有0的乘（2）5600乘50，积的末尾有（ ）个间有0的乘法。

法，先把0前面的课件出示教材数相乘，两个因数第48页例2第的末尾一共有几个（2）题：

0，就在积的末尾添0。

（1）你能运用几个0，写竖式时，A.5 B.4 我们刚才学过的方法来笔算要把0前面的数对齐。 C.3 （3）805×106×30呢？

2.（1）独立思考，50，它们的（2）组织交流尝试计算。

不同的计算方法，展示简便的算法。

（3）引导思考：①竖式计算时，3和几对明确：①3和6对齐最简便？②齐最简便;②十位十位上的3和上的3和十位上的十位上的0相0相乘这一步不能乘这一步可以省略；③百位上不省略不写吗？答案：12030 760×30=

401×30= 4.笔算。

C

（3）同学们交流后（2）B （3）积是（2）全班交流，选（ ）。

出最好的方法并展示：

A.4250 B.4025 C.40250 答案：（1）B

③3×0=0,百位上我们可不可以直接写0，要和进位上来的1相22800 5.有一种树叫紫金牛，它直立茎约为40厘米。可以直接写0，加，否则积就会少为什么？

（4）小结算法。

100，导致积变小了。 （4）学生在教师引世界上最高导下逐步用规范的语言小结：因数中间有0的乘法，用另一个因数中每一位上的数依次与中间有0的因数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

的杏仁桉树的高度约是它的390倍，杏仁桉树大约高多少厘米？

40×390=15600（厘米）

答：杏仁桉树大约高15600厘米。

三完成教材第48、页“做一做”。

巩学生独立完成，同教学过

桌互相检查、订正。程中老师的

疑问：

固练习。

四、1.说一说课本节课的收堂获。

总2.布置作业。

谈。

结。

五因数中间或末尾有0的笔算乘法

2.自由谈一课的收获。

1.说一说本节、因数末尾有0的乘法 因数中间有0的教乘法

学板书

六

学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的 、学习中，曾经计算过因数末尾有0的乘法，具有教一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三

学位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学反本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法

思

的理解，提高笔算乘法的能力。

通过计算交流，帮助学生认识到两个因数末尾一共有几个0，就在0前面的数的乘积的末尾添上几个0；又通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生灵活性和开放性的思维。

教师点评和总结：