哪种材料硬课堂实录【3】

第三单元我们周围的材料

2、哪种材料硬

明通小学

刘婷婷

【教学目标】

科学概念：

1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。

过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。

【教具准备】木条、泡沫、海绵、纸、塑料尺子、易拉罐、铁片

【教学过程】

一、

激趣导入

出示一个密封盒子（盒子里有：泡沫和海绵），请一位同学从盒子里拿出海绵。

师：你是怎么判断的？请你再次展示你的判断方法。（板书：捏）

师：用捏的方法可判断泡沫的硬度大于海绵的硬度（泡沫＞海绵）

师：今天我们就一起来研究物体的软硬

（板书课题：哪种材料硬）

二、

探究活动

比较硬度：

1、提出问题

①出示木条、卡纸、铁片、塑料，并提出问题：你还能用捏的方法比较出它们的软硬吗？

②试一试。

③学生回答师提出的问题。

④否定捏的方法，继续提出问题：那你有什么别的办法判断这些物品的软硬？

⑤小组讨论用什么方法可判断这些物品的软硬。

⑥生汇报、师评判方法科学或正确与否，导出“刻划法”（画痕）

师：按硬到软的顺序排一排, 这四种材料的软硬。

2、实验验证

①介绍刻划法

师：依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。

②解读表格及填表方法。

被划的

用来划

材料

的材料

划

痕

木

条

卡

纸

铁

片

塑

料

木

条

卡

纸

铁

片

塑

料

③示范操作，同时出示实验注意事项：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次，但用同一种材料刻划时不能换人，防止用力大小不同。并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列。填写在记录表上，并把材料整理到材料盘中。

示范完成木头对其他物品的刻画。

4、学生实验

5、交流汇报（汇报方法，展示记录表，得出结论）。

6、师生一起分析实验结果，得出结论。

结论：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕（教育学生不在课桌刻划）。

三、认识金属

1、由上面的实验得出：金属坚硬

师：铁是一种常见的金属，一般金属都很坚硬。你知道金属有哪些用途？

1、根据学生的生活经验及教师的演示用气泡图表示金属的其它特性（有光泽、易传热、能导电、有延展性）

师：金属的性质不仅仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。

四、

拓展与延伸

1、饮料罐的故事

师：金属在生活中运用的很广泛。包括我们喝的饮料罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。

师：小小饮料罐经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想，你觉得应该怎么处理它。

2、为什么要回收铝罐，对比两种步骤，找到关键数据。

总结，每回收0.25吨铝罐，就可以节约1吨铝土矿，以及冶炼所要耗费的人力、物力资源，所以环保要从小事做起，让我们每个孩子都成为一个环保小卫士。

五、复习巩固

完成课堂小练习

板书：

2 哪种材料硬

刻划法