给身边的材料分类第二课时教学设计

课题：7、给身边的材料分类

【教学目标】 科学知识掌握 1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 科学探究能力 1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。 2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 情感、态度与价值观

发展探究物质世界的兴趣。 【教学手段】

1、学生课前搜集可再利用材料的资料。 2、教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。 【教学策略】用课件展示清晰的、由不同材料制成的物品的画面，使学生感觉到自己仿佛置身于不同材料做成的物品世界中，根据各种物体所用材料的不同给物品分类，调动学生学习的主动性。教师引导，让学生意识到不同的物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了他们的不同的用途。同一物品的不同部位可能有不同的材料制成。小组合作、归纳总结本单元所学六种材料的硬度、在水中的沉浮能力、柔韧性和吸水性。

【教学资源】多媒体课件。

【教学活动】

一、课件展示不同材料制成的物品的图片，给生活中的物品分类

1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。 2. 汇报交流并进行小结： ①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。 【教学评价】用课件展示清晰的画面，使学生感觉到自己仿佛置身于不同材料做成的物品世界中，根据各种物体使用材料的不同给物品分类，调动学生学习的主动性。教师问题引

导，让学生意识到不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了材料的不同用途。

二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1．出示表格。师：这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其他部分用“√”或“×”表示。 3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。

【教学评价】小组合作、归纳总结本单元所学的六种材料的硬度、在水中的沉浮能力、柔韧性和吸水性。 三、材料与环境 1、教师播放短片“材料的来源和材料的使用过程”，提出问题：看了短片之后你有什么感想吗？

2、师：我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 3、师：有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。 4、学生介绍自己搜集的资料。 5、师：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。 【教学评价】学生根据短片，学会举例介绍材料的分类，学生交流搜集到的可再利用的资料，理解可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用材料制成的物品。

四、进一步了解材料，拓宽视野。 1、教师讲解符合材料的用处。

2、师：阅读资料库“材料的发展历史”及“复合材料”。 3、展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。 4、师：这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！

【教学评价】学生通过教师讲解符合材料的用途，阅读材料的发展历史，体会材料的发

展反映了科技的进步，激发了学生研究材料的兴趣和热情。

五、拓展延伸

师：这一单元的学习就结束了，可是我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有感材料展开搜索，我们一定能有更多的发现！

【教学评价】在总结本单元的基础上，将对材料的研究延伸到课外。

【板书设计】 第7节 给身边的材料分类

物体是由一种或多种材料做成的。

我们的周围存在着许多不同种类的材料。

不同的物品是由不同的材料制成的。

材料的不同特性决定了它们的不同用途。