资料摘要
人教版三年级数学下册第七单元《解决问题》教学设计教学内容：第97页例4 教学目标：1、在熟悉的生活情境中根据已有的信息解决问题。2、经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生思维能力。3、感受数学知识与实际生活的密切联系，提高应用数学的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的良好习惯
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- 2018-05-29 09:07:00
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解决问题课堂实录【2】
未知
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关键词：解决问题课堂实录【2】
正文
人教版三年级数学下册第七单元
《解决问题》教学设计
教学内容：第97页例4 教学目标：1、在熟悉的生活情境中根据已有的信息解决问题。
2、经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生思维能力。
3、感受数学知识与实际生活的密切联系，提高应用数学的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的良好习惯。
重难点：结合生活实际解决问题。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，前几节课我们认识了一位新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们将运用小数相关知识解决一些实际问题。看看小丽给我们带来了什么样的问题。
二、探究新知
1、小丽有10元钱，买了1个文具盒后，
还想买1个练习本
够和
1支
无橡皮的铅笔，她的钱
够吗？
（1）收集信息，明确问题
你知道了什么？
这道题要解决的问题是什么？
你想怎样解答？
（2）学生尝试解答后，再交流汇报
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买
够了。
（3）
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱买另外两样东西够不够用。
用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？
（4）
你能用其他的方法
进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
（5）
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
2、如果把
“无橡皮头的铅笔”换成
“带橡皮头的铅笔”，钱够吗？怎样解答？
（1）学生独立完成。
（2）交流展示，分享方法
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
（3）这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8. 8＞
8. 7 所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9吨）
6＞
5. 9 所以没有超载。
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
预设②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8 所以钱够用。
预设③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
3、第99页第6题、第7题。学生先练习，再交流想法，然后集体纠正。
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
五、作业：第98页第2题，第100页第8题
文档信息
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