C优质课一等奖教案

Unit 4 Where is my car? Part C Story time 一、整体设计思路、指导依据说明

根据新课改要求，以引导学生自主学习为主，激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度。教学步骤环环相扣，由易到难，层层递进，符合学生身心发展规律，培养学生的口语表达能力。

二、教学背景分析

教学内容分析：本课时的教学内容是PEP教材三年级下册第四单元《Where is my car?》Part C Story time部分,是一节故事课。本课时作为单元最后的故事课，内容包含了该单元前几课的语言知识。故事内容生动有趣，描述了Zip和Zoom捉迷藏，Zoom在三个地方都找不到Zip，原来是Zip聪明的躲到了Zoom的后面。学生在学习完本课后，能听懂、会说story time 的故事，能认读故事中的新单词：hide, seek, ready, table, bed, find, behind，并能够用句型：Where are you? Under/In the.......。同时能在真实的语境中运用单词和句型和他人玩捉迷藏的游戏，体会到游戏的乐趣。

学生情况分析：三年级的学生活泼好动，思维活跃，对英语有强烈的兴趣。在本单元的前几课时已经学过部分单词和句子，有一定的语言基础，并具备一定的合作学习和自主探究能力。本部分内容把所学部分单词和句型编写成了故事，内容有趣，图文并茂，易激发学生的阅读欲望。但对于三年级的学生，本部分的故事内容偏长，有一定的难度，需要合理解析文本内容，使学生能轻松阅读并理解。

三、教学目标分析

1.知识目标

（1）能够借助图片听懂、会读故事。

（2）能够认读并理解故事中的新单词：hide, seek, ready, table, bed, find, behind。会正确使用句子“Where are you? Under/In the ……”

2.能力目标

（1）能在图片和老师的帮助下表演故事。

（2）培养学生的口语表达能力，能复述故事并使用类似的句型编写故事。

（3）能通过猜测、跟读等方式查找关键信息。

3.情感目标

培养学生对生活的热爱，通过小组合作增进学生与学生之间的交流与感情。

4.学习策略目标

能提炼文本中的关键信息，并结合关键信息理解故事、表演故事。通过小组合作能续写故事。

四.教学重点、难点分析

教学重点：通过本课时的学习，学生能够听懂、会读并理解本部分故事的内容。

教学难点：学生对本课时中出现的新单词能认读。

学生能够对故事进行复述和续写。

五. 教学准备

多媒体课件、实物兔子、黑板贴的故事图片和句子。

六、教学过程设计

步骤一：Warm-up （热身）

1.Greeting 老师向同学们表示问候，和同学们进行互动。

设计意图：师生互动，让学生能更快的进入英语学习状态，有利于接下来教学活动的开展。

2. English song：Where is my toy car?

通过PPT播放一首英文歌曲，学生老师一起跟唱。

设计意图：为本节课的教学作铺垫，哼唱歌曲能够使学生以轻松愉快的心情接受新课。

步骤二：Lead-in （导入）

1.以歌曲为背景，根据歌曲提出问题。

T: Do you like the toy car？

Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

T: Maybe boys like toy car best. So I bring a gift for the girls today. 设计意图:通过歌曲内容的玩具车，自然引出兔子，为下面的教学作铺垫。

2.展示实物玩具兔子并且玩游戏。老师把兔子藏起来，学生找一找。（游戏导入）

T: Where is the toy rabbit? S: It’s in/on/under the .....

学生找到兔子之后，老师提出问题，询问学生是否知道玩的什么游戏？

T: Can you guess what the game is? Ss: 猜一猜，找东西……. T: 出示英文“hide and seek”，引出今天所学故事的主题。

设计意图:本环节通过寻找兔子的游戏导入，既对已学句型进行复习，也激发了学生学习新知的兴趣。

步骤三：Presentation（新课呈现）

1.老师告诉学生今天会学习

一个关于“hide and seek”的游戏。接着展示故事图片，学生看图回答问题。

Question1: What can you see in the picture? Question2: What are they doing? Question3: Who is hiding? Who is seeking? 设计意图:通过观看故事图片回答问题，使学生通过图片初步感知故事。

2.播放故事文本，学生观看故事，并给故事图片进行排序。

学生先观看故事内容，然后思考故事所讲的内容，并给六幅故事图片进行正确排序。

选择一名学生通过班班通软件里的书写功能给图片排序。

设计意图:通过播放故事，学生观看动画，能够初步了解故事内容，通过自己的理解给故事的图片排序，有效激发学生的学习兴趣。

3.详读故事。

（1）把故事分为六个部分详读，每个部分先听音再跟读。通过齐读、男女生分读、小组读熟悉故事内容。

（2）每个部分的故事在听音跟读练习时，同时就故事中的新词汇进行操练并帮助学生理解。

New words: hide, seek, ready, table, bed, find, behind （3）每一部分的故事进行跟读操练后，请学生对故事进行模仿表演。

设计意图:通过对故事文本的跟读练习，使学生能更好的理解故事内容。

4.解析文本内容。通过跟读、表演等形式操练文本后，老师提出三个问题，

学生思考并回答。

Question1：Which place does Zoom seek Zip? Question2: Does Zoom find Zip? Question3: Where is Zip?

设计意图：通过三个问题解析文本，检测学生是否掌握文本的内容。同时也有效激发学生学习的积极性，培养学生的思维能力。

2.播放故事文本，学生再次听音熟悉文本。

设计意图:通过播放故事音频并跟读，学生再次感知整个故事、理解文本。

步骤四：Practice（操练）

1.根据图片复述故事内容。把故事分为6幅图片，学生根据图片对本故事进行复述。

设计意图：通过复述故事，培养学生思维能力和口语表达能力。

2.根据图片提示编写一个Zip 寻找Zoom的故事。

（1）T: What happen next? It’s Zip’s turn to seek Zoom. (老师让同学们猜猜接下来会发生什么，告知学生原来是Zip要开始寻找Zoom了。) （2）老师出示图片，学生根据图片提示编写故事。（4人一小组讨论）

（3）小组展示

设计意图：这一环节的设计，培养学生小组合作能力，通过看一看，想一想，说一说，培养学生的口语表达能力。同时这一环节的编写故事也融入了本单元的已学的重点单词：desk，chair,使学生能够进一步巩固知识。

步骤五：Summary（总结）

Where is Zoom? Zip can’t find Zoom. So You and your friends help Zip to seek Zoom after class. (Zoom在哪里呢？Zip 不能找到Zoom，所以课后和你的朋友帮Zip再找找Zoom吧！) 设计意图：故事未完待续，留有悬念，激发学生课后继续学习、思考问题的兴趣。

步骤六：Homework 1. Listen and read “Story time”. (跟读故事。) 2. Tell the story to your friends. (把这个故事讲给你的朋友听。）

3. Help Zip to seek Zoom. (帮助Zip找到Zoom。）

Blackboard design(板书设计):

Unit 4

Where is my car? Part C Story time

Let’s play hide and seek.

Great!

1,2,3....10. Are you ready?

Yes!

Where are you? Under the table?

Under the bed?

In the toy box?

Where are you? I can’t find you!

Haha! I’m behind you!

课后反思

本节课是一节趣味故事阅读教学课。主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。