探索土地被侵蚀的因素ppt课件教学实录

小学科学教学设计

教育科学出版社五年级上册

1.

《探索土地被侵蚀的因素》教学案例设计

（昆明市盘龙区滇源镇麦地冲小学：朱勤荣）

教学内容分析及学情分析: 本课是上节课的延伸，通过对比实验验证影响土壤被侵蚀程度的因素，其中重点是植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小。在实验的基础上通过资料介绍，让学生了解由于侵蚀作用引起的地球表面地形的变化。本课活动有利于学生拓展对侵蚀现象的认识，同时让学生把自然界的许多现象联系起来，和生态环境的保护联系起来。比如，为什么下大雨时在山区容易发生滑坡和泥石流的现象？为什么在山区、江河源头特别提倡植树造林、退耕还林？这一节课的主要内容分两部分。

第一部分是“交流讨论实验方案”；

在上节课学生设计的基础上，这节课要具体进行实验，为保证实验的科学性，首先要交流讨论实验方案；其次，在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

第二部分是“探索侵蚀的实验”。

图中学生的对话提示了实验中要注意的问题，即对比实验中要控制好相同条件和不同条件。在实验过程中，学生应该注意观察、收集证据来证明自己的假设。最后是应用知识、分析问题。如，第58页中在图片——黄河的浊浪，黄河水为什么这样黄？从而讨论“我们应怎样保护土地不被雨水侵蚀呢？”达到知识的学以致用。

教学目标：

1、

坡度大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

2、

按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。

3、

根据实验结果，分析“坡度大小、有无植物覆盖、降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

4、

用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

1

教学重点：

按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。

教学难点：

用实验结果推测自然界的情况，思考洪灾的原因和预防措施。

教具、学具准备：

分组准备：长方形塑料水槽、报纸、小铲子、降雨器、接水容器、土壤、苔藓、接水容器。

教师准备：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片。

教学过程：

一、

交流、讨论实验方案：

1、

汇报实验方案：可参照课本第58页的研究计划进行交流汇报。

2、

交流、讨论以下问题：

（1）、实验方案中还有什么不科学、不合理的地方？

（2）、实验中还应注意些什么？怎样改进？

（3）、进行对比实验时，哪些条件应控制相同？哪些条件不同？

二、

探索侵蚀的实验：

1、

分组模拟实验：

先让学生猜测，然后根据自己选择的实验方案，分组从以下几方面开展实验：

（1）、坡度的大小

（2）、有无植物覆盖

（3）、降雨量的大小

2、

认真观察并记录实验中的现象。

3、

讨论：

（1）、实验中我们看到什么现象，这些现象说明了什么？

（2）、土地被侵蚀的程度和哪些因素有关系？

4、汇报交流。

1坡度大的土地被雨水侵蚀的程度严重；如：○坡度小的土地被雨水侵蚀的程度轻。2无植物覆盖的土地被雨水侵蚀的程度严重；○有植物覆盖的土地被雨水侵蚀的程3降雨量大的土地被雨水侵蚀的程度严重；度轻。○降雨量小的土地被雨水侵蚀的

2

程度轻。

三、

讨论、解决问题：

1、

讨论：

（1）、由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀？

（2）、土地在侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化？

（3）、侵蚀会给我们带来什么样的灾害？

2、

分析：课本第59页黄河浊浪图片、暴雨过后狼狈图片。



黄河水混浊，带有大量的泥沙，分析：是因为黄河流过黄土高原发生严重的侵蚀作用，河水携带了不少的黄土和泥沙，才呈现如此黄色。黄土高原的原始环境是森林草原，高原上茂草丛生，低洼的地方还生长着小片的森林。经过数千年的人类活动，放牧、开垦……原始草原被破坏，森林也随之消失，无数的风雨侵蚀，在黄土高原上形成密密麻麻、大大小小的冲沟，土地支离破碎。



暴雨过后，河道里满是树干、垃圾，狼狈不甚。这样的山洪冲下来一定会冲毁农田，冲毁房屋，冲毁道路引发泥石流和山体滑坡，给人们的生命财产造成损失。

3、

分组讨论：

我们的家乡是松花坝水源保护区，我们应怎样保护土地不被雨水侵蚀呢？

如：植树造林、退耕还林、提出倡议、说服教育自己的父母乱砍滥伐、预防森林火灾……

4、

汇报总结。

教学评价：

1.

只要学生提出的设计方案有道理，教师应多鼓励，发挥学生的想象力和创造力，同时也要多引导、修正，形成一套完善的探究体系。

2.

学生实验时，要学会团结合作、动手操作、聆听发言、交流汇报。

3.

科学要求学生学会提出质疑、实验探讨、形成理论。能关注生活中的科学现象，并且尝试应用所学的科学知识进行解答。

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