整理和复习优秀教案设计

《表内除法一》整理与复习教学设计

息县第九小学：姬雯

教学目标：

1.巩固所学表内除法的知识，全面复习，建立知识间联系，使学生明确如何用除法来解决问题。

2.在已有知识的基础上，关注学生梳理方法的指导，培养学生分类意识与问题意识。

3.关注小组合作，培养学生与他人合作意识，感受数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：巩固表内除法的知识，建立知识间的联系，学会用自己喜欢的方式通过图表进行梳理知识。

教学难点：通过整理表内除法表，使学生发现表中的运算规律。

教学准备：小棒、圆片。

教学流程： 一、口算练习

师：在讲本节课之前我们先进行每天的口算练***家准备好了吗？

生：准备好了。

师：男同学做准备，我来问（拍手）

生：我来答

师：8的口诀有几句？

生：8的口诀有8句，一八得八、二八十六、三八二十四、、、

八八六十四。

师：女同学做准备，我来问

生：我来答

师：7的口诀有几句

生：7的口诀有7句，一七得七、二七十四、、、七七四十九

刚刚我们是齐答的现在我们单独回答。

每次出示一个算式找孩子单独回答。

二、回顾方法，揭示课题

师：我们今天要对表内除法一这单元进行复习，如果我们现在要整理这部分知识，我们首先要借助什么？

生：数学书。

师：是的，书对我们很重要，在学习新知识时要用，在整理知识时一样不可缺少。相信再认识时，你会借助书，对除法有新的发现。

师：说到“看书”，你觉得复习时，怎么看书？

生：要看目录，看看除法这部分知识在目录的什么位置？看书中关键字词。

师：说到“整理”，你有整理知识的经历吗？（板书：回顾。）

师：孩子们，你们当时是怎么做的？

生：制作手抄报。

生：画图来整理。

【设计意图：这里主要引导学生回忆曾经根据自己所学知识，整理乘法口诀表，表内乘法表都是在梳理知识，让学生感受到整理与复习

就是梳理某一单元里的知识点。】

三、指导看书，知识再现

师：我们首先来看书中的目录，表内除法一，看看从多少页开始，到多少页结束？

师：我们除了要知道整理和复习的内容在书中什么位置，还可以看看书中给我们的提示。例如，（看屏幕）“平均分”小标题，它告诉了我们这一小节，主要讲的内容。像这样的小提示，你能在书中，再找一找吗？

师：其实，书中除了这些小标题，还有一些（看屏幕）重点提示。

师：你在书中，再找一找。

师：刚才，我们对数学书，又重新认识了一下，知道了复习内容在什么位置，还发现了书中的小标题和重要提示。这些都有助于我们整理“表内除法”这部分知识。

【设计意图：这个设计使学生重新审视书中给予我们整理与复习时的提示，同时也教会孩子如何使用教科书。】

四、知识梳理，反馈交流

师：老师通过同学们刚刚的回答画了一张思维导图，把本单元的所有知识点画成了一颗大树，从这个图中能清楚的看出本单元学习了哪些知识。

画图来梳理，画图可以看出知识的联系。

师：老师希望以后咱班同学们能以小组为单位，合作进行这部分知识的梳理。然后，小组交流再汇报。相信，通过梳理，同学们学过的知识有新的认识。

【设计意图：这里的设计充分体现了民主和谐的课堂氛围，引导学生说说自己喜欢的方式，然后遵照学生想法，提出合作的要求，这样有助于孩子在愉悦的状态去梳理与交流。】

师：什么是平均分？用自己的方式举例说一说。

生：10根小棒每5个一份能分成2份

（让学生到黑板上摆一摆）

师：能根据摆的小棒列出除法算式吗？

10÷5=2

10÷2=5 师：这个两个算式表示的含义你能说一说吗？

师：还有同学能够举例什么是平均分。

生：9个圆片每3个一份能分成3份

（让学生摆一摆，列出除法算式说说算式的含义）

师：这个为什么只能列一个算式么？

师：根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。

（出示示意图）

师：你能根据这个图列出除法算式和乘法算式吗？

4×5=20

20÷5=4 5×4=20

20÷4=5 师：你能说出这两个除法算式分别表示的含义吗？

20÷5=4表示把20个芒果平均分成5份，每份4个。

20÷4=5表示把20个芒果，4个一份，可以分成5份。

师：同学们对除法的意义掌握的很好，那我们接着来看将下面的

乘法口诀补充完整。

师：你能轻松地说出用任意一句口诀计算的乘法算式和除法算式么？试一试。

师：为什么有的口诀只能写一个除法算式有的口诀能写出两个除法算式呢？

生：当两个乘数一样时只能写一个除法算式。

【设计意图：在梳理过程中，学生更关注知识的梳理，但对除法新的认识，需要教师引导，引导学生观察表内除法表，从中发现表中的规律，更激发了学生再次探究除法的兴趣与内动力。】 五、拓展应用，知识延伸 师：我们来进行新的挑战：列式计算

1. 14个三角形，每2个一份，可以分成几份？

2. 被除数是30，除数是5，商是几？

3. 25里面有几个5？

师：比一比，看谁算的快

5 ÷5= 1

6 ÷6=1

1 ÷1=1

3 ÷3= 1

4 ÷4=1 师：同学们根据这几个算式总结出什么规律呢？

生：任何数除以1，商都是它本身。

师：再比一比，看谁算的快。

6 ÷1=6

3 ÷1=3

4 ÷1= 4

5 ÷1=5

2÷1=2

师：同学们根据这几个算式总结出什么规律呢？

生：任何数除以1，商都是它本身。

师：看谁是无敌小法官

1、把18个苹果分给3个小朋友，每个人可以拿6个。

（

）

2、15÷5=3 读作：15除5等于3。（

）

3、被除数是20，除数是4，商是5，写成除法算式：20÷5=4。(

) 4、计算5×6和30÷6时，都用口诀“五六三十”。（

）

5、5÷5=5÷1

（

）

六：巩固练习

师：孩子们，说到学习知识，其实无论学习什么，它对我们的生活都有一定的帮助。师：（屏幕出示插图与信息）从这里，你得到了哪些数学信息，可以向大家提出哪些数学问题？

师：今天，我们通过回忆知识的梳理方法，看书寻找要整理的知识，合作交流，再认识了除法，并将学到的知识应用到生活中。

师：课后也可以根据自己兴趣，继续进行研究。