整理和复习教案1

人教版二年级小学数学《平均分》整理复习教学设计

安徽省宿松县松兹小学

陈金霞

教学内容：

《人教版义务教育课程标准实验教科书》

二年级下册，平均分例1、例2（8－9页）.

教材分析: “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。有着举足轻重的地位和作用。

教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好了基础。

教学目标：

1.知识与技能目标：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。

2.过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。

教学重点：掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教具、学具准备：书中主题图课件、糖果、水果图片等课件。

教学设计：

一、创设情境，直观感知“平均分”. 1．情境引入，感悟平均分的特点。

师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。

师：把你看到的说给你小组同学听。

学情预设： (1)看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。

（2）有2个小朋友分橘子。

（3）还有分糖的，每堆都是5个。

2．动手实践，初步形成“平均分”的表象. （1）问题：同学们要把6块糖分成三份，可以怎样分？

（2）学生独立操作学具完成。小组交流。比一比，哪个小组想到的

方法多？

（3）全班交流，展示学生操作的不同情况。 3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。 （1）教师小结：有这么多的方法，你能不能根据分的结果，把它们分分类

？ （2）让学生根据分的结果，进行分类，并说说自己是怎样想的？（一种是每份分得同样多，一种是每份分得不一样多。） （3）根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，有几份。 （4）突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。

（板书平均分,逐步出示含义）

4．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。

课件出示:小红拿来了8块糖果它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。

指名汇报并说出理由。 第（2）种是平均分的。因为每堆都是2块糖；

第（3）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4个块糖。)

师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。

5.课件出示练习，让学生判断哪些是平均分。

（1）课件出示课本第8页的“做一做”，学生独立完成，师巡视，集体汇报

（2）课件出示练习，让学生判断哪些是平均分，并说一说平均分成了几份，每份是多少

（3）小明说：我把6个桃分给2只小猴，每只小猴分3个。小红说：我把6个桃平均分给2只猴，每只分3个。他们两谁说得对？强调平均分

（4）妈妈想把10个面包平均分成5份，每份有几个面包呢？（学生讨论，汇报：每份3

个面包）

（5）课件出示：有10个气球，被平均分成了（）束，每束（）个。）（学生独立思考，指明汇报，平均分成了2束，每束5个）

二、动手操作，探究平均分的方法.

1．课件出示分梨主题图。 (1)小明想把15个梨平均放到5个盘子里，他该怎么分呢？你能帮帮他吗？

(2)问题：每个盘子平均分到几个梨子？

先让学生想一想，然后让学生动手用学具摆一摆，看看我们想的对不对。（小组讨论，让学生说一说你是怎样想的。）

2．动手操作，请学生到讲台前演示平均分的方法。

根据学生分的情况小结：有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。（板书平均分的方法：一个一个的分或几个几个的分）

只要每份分得同样多，就是平均分。

3．再次操作，强化平均分。

师：如果把这15个梨子，平均放到3个盘子里，每份是几个？你还会分吗？

学生动手操作分，展示分法，学生评价。

三、联系生活, 应用平均分。

1．联系实际，练习体验。 （1）小红想把9块糖平均分给3个人，她应该怎么分？（课件出示：9块糖）你知道每个人分几个吗？

知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。

学生汇报教师演示

（2）课件出示课本练习二的第3,4题

学生讨论，并在课本上写上答案，最后指名回答你是怎样分的？说。小猴得到的水果个小结：可以一个一个的分，也可以几个几个的分

四、联系生活，感悟概念.

请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？(课件出示拔河比赛和打球比赛时，两队的队员人数是相同的，是平均分) 五、全课总结，深化平均分

谈谈这节课你有什么收获？

师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。

教学反思:

本节课我给学生创设了良好的活动空间，把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生看，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均

分。揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。低年级学生具体思维为主，本教学设计从他们的生活经验和已有的知识出发，设计形式多样、内容丰富的、富有浓郁气息的练习，既巩固除法的认识又增加学生学习数学的信心。

本教学设计以学生的自主探究为主线，面向全体学生，注重学生的学习方法和过程。以摆一摆、说一说、读一读、写一写等活动使学生的思维得到碰撞。