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《简单的小数加减法》教案教学内容：简单的小数加减法：教材第96页例3。教学目标：知识与技能：1.掌握一位小数的加，减法计算方法。2.初步理解计算小数加减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。过程与方法：让学生经历小数加减法计算方法的推导过程，从而将其牢固掌握。情感态度与价值观：培养和提高学生的
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- 2018-05-29 17:05:00
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解决问题名师课堂实录
未知
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关键词：解决问题名师课堂实录
正文
《简单的小数加减法》教案
教学内容：
简单的小数加减法：教材第96页例3。
教学目标：
知识与技能：
1.掌握一位小数的加，减法计算方法。
2.初步理解计算小数加减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。
过程与方法：
让学生经历小数加减法计算方法的推导过程，从而将其牢固掌握。
情感态度与价值观：
培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。
教学重点：
掌握计算一位小数的加，减法的计算方法。
教学难点：
能熟练地计算小数加减法。
教学方法：创设情境与引导学习相结合。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谜语导入，引用整数、分数让学生猜猜打一个成语，引出小数课题。
二、创设情境
“佳佳文具店”赶在“六一”前夕开业了。听说那里的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示教材第96页的文具店情境图）
瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说说）
二、探究新知
1. 教学加法。
老板说了开业期间所有文具一律低价销售，但是每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）
谁来说一说，你打算买哪两样？（学生汇报）
有一位同学要买1个卷笔刀和1支不带橡皮的铅笔，你能帮他算一算需要多少钱吗？
组织学生在小组中讨论：怎样计算呢？并动手算一算，相互交流。
教师巡视，再根据学生计算的情况指名汇报。
教师根据学生的汇报，板书：
0.8+0.6=1.4（元）
元
角
8角
0.
8
+ 6角
+
0.
6
1元4角
1.
4 1元4角等于1.4元吗？（等于）
教师强调：运用小数直接计算时，要把小数点对齐，也就是要把相同的数位对齐，计算时满十也要向前一位进一。
2. 教学减法。
看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？学
生尝试计算。
如果我要知道带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，该怎样算呢？
教师根据学生的回答板书：1.2-0.6= （
）
元
怎样算呢？你能帮我算一算吗？
组织学生在小组中算一算，并互相交流计算的方法。然后指名汇报。
为什么要把2同6 对齐呢？
教师根据学生的汇报板书：
元
角
1.
2
（小数点要移动下来）
-
0.
6
0.
6 完成横式板书：1.2-0.6= 0.6 （元）
3.归纳方法。
请同学们观察这两道题的计算过程，你发现了什么？
组织学生在小组中议一议，相互交流。再指名说一说。
教师引导学生总结归纳：把小数点对齐，从右边算起，按整数加减法的计算法则计算，再把小数点移动下来。
教师引导学生观察复习内容与例3、例4，有什么相同点和不同点？
相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。
（2）都是满十进1，退1当十。
不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。
三、练习巩固
1. 今天，老师给你们带来了一份礼物，可我这份礼物只送给聪明的孩子，你们想要吗？那么，赶快完成下面的两道计算题。
4+2.7=
5-2.4=
（1）
学生先独立计算。
（2）
做完后汇报并指名板演。
2、船浆长1.3米，露出水面部分是1.1米，伸入水中的部分长多少米？
3、
我能摘到帽子吗？
四、课后小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？你能说说小数加减法和整数加减法有什么不同之处和相同之处吗？
六、板书设计
简单的小数加减法
0.8+0.6=1.4（元）
1.2-0.6= 0.6 （元）
元
角
元
角
8角
0.
8
1. 2 + 6角
+
0.
6
-
0.
6
1元4角
1.
4
0.
6
作业：第98页练习二十一，第
3题。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-29 17:05:00
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