6 西湖获奖说课稿

西湖第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语意思。

2、能正确流利地朗读课文,读好长句、难句。

3、初步感知西湖的美。

一、积累导入,创设诗境

1、有一个美丽的地方,吸引了无数文人墨客驻足游玩,他们留下了很多优美的诗句,请你读……再请你读。(每句2生),最后齐读。

2、从诗句中,你知道这是什么地方吗?(根据回答板书)

3、有没有小朋友去过或者了解过西湖呢,可以为大家简单地介绍一下吗?(根据学生回答提升:大小、地理位置、历史……)

4、赵老师也想为大家介绍西湖,想听吗?

二、初读课文,通文学法

A自读课文

1、老师配乐范读,学生听。问:听了老师的介绍,你有什么想说的?其实赵老师的介绍就是我们书中第六课的文章。你想不想也像这样去读一读课文呢?

2、请你们打开语文书到32页。不动笔墨不读书,我们先看读书小提示:

(1)、自读:读准字音、读通句子。

(2)、互读:长句子划好停顿,读给同桌听一听。

根据学生表现做简单的自读反馈。

B读好四字词语

1、课文中有很多四字词语,你能读准吗?

开火车读,评价:把字音读准了

读词语,光读准字音还不够,谁能读出词语的味道来?

评价:读出了画面,把词语读活了。我们一起读一读,读出词语的味道!

这些词语中还藏了2个生字呢?谁愿意做小老师教大家?

绵:偏旁入手,丝绵,绵延,柔软

棉:木字旁,是一种植物,灌木。果实中的棉纤维是重要的纺织原料。棉花木棉棉花的子叫棉子。

初:注意偏旁,做衣服最开始的步骤是用刀裁剪衣服。所以初表示开端。

C读好长句

1、词语会读了,这些句子你也能读通顺吗?选择喜欢的一句,练一练。

2、师引导:又发现吗?这些句子都是……?比喻句是为了突出事物的特征来。

师:你想读哪一句?(随便他读哪一句,紧扣比喻词、的字短语、停

顿)

师引导:我听出来了,你突出了……,比喻词。

除了流利,他还把哪些词语读得特别好?

读比喻句时,要突出比喻词,我们一起试一试。

我们一起来找一找这四句话中有哪些比喻词?红色标出!

第一句:1生预设:你突出了硕大,什么样子才叫硕大呢?(很大巨大)谁也想来读一读,看看这次你能不能突出比喻词来?

2生预设:你读得很流利,而且把生字读准了?你们是怎么记住这个字“犹”的呢?(形声字换偏旁法)跟着老师书空,在写字板,写一遍,闭着眼睛写一遍。拿起铅笔,我们在语文书上描红一遍。

第二句:1生互动:你听出来吗?他哪里读的特别好?(轻柔地漂浮,把的字短语读好了,还读出了词语的味道来)

第三句:1生互动:你欣赏他什么?(a停顿、有节奏老师在PPT 划出停顿,我们也来读好停顿。B他不光读好了停顿,他突出了比喻词仿佛,我们读比喻句时就要突出比喻词)

第四句:我们一起用刚才学到的突出比喻词的本领来读一读剩下的两句话:注意的字短语,突出比喻词。

过渡:比喻句是为了突出事物的特征,像这样的比喻句,文中还有几处,读的时候要注意。

D、读好段落

Q:课文一共有四个自然段,你觉得哪一自然段比较难读?

第三段:

1、这段中生字比较多,谁来做小老师带我们读一读?

2、我们一起读。这个令就是我们平时说的口令、命令、令人感动的令。你读懂了这些词语的意思了吗?

格外——十分、特别一般——一样漂浮——浮在水面上掩映——彼此遮掩而互相衬托追问:看看图片,你知道是谁衬托谁,谁遮掩谁吗?绿树遮掩着小岛,小岛衬托着绿树

3、指名学生轮流读,小评委拿笔做好记号再交流。或者小组合作读句子,展示交流。(此处读得形式要多样,读得好的同学带着大家读,男女生比赛读,小组句读……)

4、我们一起把第三小节连起来读一读。

三、整体感知,巩固提升

1、用刚刚同学分享的方法再去读一读课文,你想读哪一小节就读哪一小节。

学生自读

第一段:

2、读了这么多遍课文,西湖给你留下什么印象了吗?(预设:西湖像一颗明珠,西湖很漂亮秀美典雅),课文哪一小节是写西湖给人们留下的印象的呢?你能找出来吗?

3、根据学生回答,出示第一自然段:你真会学习,这就是全文的中

心句,全文都是围绕它来写的,因为它独立成一段,所以这一段就是全文的中心段。我们一起读。

4、这段中有一个生字,素,跟老师一起书空。上部表示垂顺,为什么会垂顺呢?你看它是用丝织成的光滑的织物,它原指没有染色的丝绸,现在衍生出很多意思,你觉得在这里,素是什么意思呢?追问:你是怎么知道的呢?(联系上下文,代入读一读)

过渡:在人们的印象中,西湖就是一颗明珠。这颗明珠,还美在哪儿呢?

第二段

1、请三位同学来开火车读第2自然段。会听的小耳朵仔细听,你能听出他们哪里读得精彩吗?

2、学生交流;预设:是啊,他之所以读得好,是因为她读出了画面来,边读书边想象画面文字就会充满活力。我们也像他这样边读边想象画面。齐读第二段。

3、读得真好,这段文字中,藏了一个生字“淡”,小手举起,我们一起写一写。第一个火最后一笔捺要变成点。

你能从这段话中找出它的反义词吗?浓除了浓你还知道淡的反义词吗?咸

过渡:刚刚我们用边读边想象画面的方法朗读了第二段,你能用同样

的方法朗读好第四段月光下的西湖吗?

第四段:

1、轻轻捧起书本,我们一起来读第四小节月光下的西湖。

四、总结提升,运用用法

1、通过这堂课的学习,你学到了哪些读好文章的办法了?

2、学生交流:

3、老师小结:的字短语要读得轻快,长句子要有节奏停顿,比喻句要突出比喻词,读书时要边读边想象画面,你记住这些本领了吗? 4、赵老师给同学们留一个课后作业,1、先练习读好一段话。再练习有感情地读好全文。2、把文章美美地读给爸爸妈妈听。