快乐的小鸭教案教学设计

《快乐的小鸭》教学设计

连州镇元潭小学曾小茹

教学内容:

北师大版小学一年级数学下册第6、7页

教材分析:

本节课是本单元以来的第三节探讨课,安排在学习了20以内数的加减法内容之后。创设“快乐的小鸭”这一情境,呈现出了丰富的数学信息,目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息,提出数学问题并用所学知识解决的能力。让学生在解决问题的过程中,进一步理清计算的的基本思路,并从中感受数学与日常生活的联系。同时,也利用了这一载体,帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识,使学生的计算能达到正确与熟练的要求。

学情分析:

通过上个学期的学习,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,在十以内的加减法能准确计算等,本节中给出十几减6、7对学生是一个挑战。此前学生已经掌握了十几减9和8的计算方法。本节课在此基础上进一步让学生运用这些知识解决十几减6、7的计算,关键在于学生能从上两节课中准确找出计算方法,并根据算理提出与之相关的计算步骤,这是一个难点,为此应让学生学会思考,多进行交流,在交流与探讨中突破难点。

教学目标:

知识与技能:1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。

2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

3.学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。过程与方法:通过独立思考与小组合作相结合的形式,初步发展有条理地思考计算的习惯,逐步养成倾听与合作的习惯。

情感态度与价值观:解决简单20以内的计算,体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。

教法:

1、在快乐的小鸭情境中,按照“寻找信息—提出问题—解决问题—探讨思路—应用计算”的思路展开教学,使学生体会解决实际问题的一般思路和完整的过程。

2、采用在教师引导下独立思考、合作交流的教学方法,注重学生从情境中提取数学信息、根据信息提出相关问题以及解决问题整个完整过程的训练,关注学生在学习过程中的主体作用。

学法:

结合教学内容及学生的年龄特点,从实际出发建立与生活密切相关的情境,使学生从在老师引导下经历用数学解决实际问题的全过程到自己独立思考尝试经历这个完整过程。在自己尝试经历完整过程时,采取独立思考、交流讨论学习相结合的组织形式,通过学生间的认真倾听、团结协作、讨论交流以及老师的适当指导,循序渐进领

会新知。

教学重点:学会正确的计算十几减7、减6的减法。

教学难点对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教具:多媒体课件,数字卡片。

教学过程:

一、创新情境,激发学习热情

1.谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?

2、投影出示6页的主题图,认真观察,说一说图意:12只小鸭子一起在草地上玩,7只到河里游泳,草地上还有多少只?

【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1.谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决?学生说算式教师板书12-7=5

2. 12-7=5的5要怎么算出来的。

3.让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。

4.小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说

5.说说你是怎么算的?

(1)、一根一根地减。

(2)、12分成10和2,10-7=3 2+3=5

(3)、把7分成5和2,12-2=10 10-5=5

(4)、7+5=12 12-7=5 ……

(5)多媒体课件演示计算方法。

4、用小棒摆一摆,说一说你的计算过程(书6页)

(1)教师示范

先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个

学生说说教师刚才做的过程。

学生说说为什么要拿走7。

学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。

(2)、投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算

(3)、用小棒摆一摆,然后在书上先圈一圈,计算得数。

(4)交流,你是怎么算的?学生说计算过程。

5、算一算,摆一摆

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

11—6 14—6

四、巩固练习(7页练一练)

1、算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程

14—7 12—6

(1)让学生充分地动手操作,进一步建立实物和算式的联系。

(2)指名说一说自己是怎样算的,理解算理。

2、画一画,填一填

(1)学生独立完成

(2)指名说画法和算法,进一步巩固数线的用法。

3、看图列算式

(1)看图,清楚表达图中的意思,尝试提出问题,列出算式。

(2)指名说算法,学生进一步体会加与减之间的关系

4、比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

5、小熊射门

(1)看图说图意

(2)独立计算得数

(3)说一说自己是怎样算出得数的。

四、拓展练习(投影出示图片)

(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。

(2)、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获?

板书设计:

快乐的小鸭

(1)12-7=5 (2)12-7=5

10-7=3 12-2=10

2+3=5 10-5=5

(3)12-7=5

因为7+5=12

所以12-7=5

教学反思:

《快乐的小鸭》是一年级数学下册第6页的教学内容,本节课是在前面学习十几减9、8的基础上继续探索十几减7、十几减6 的计算方法。因为学生有了前2节的基础,所以对于情境创设中带来的问题,已经很熟悉并能很快找到有用的信息,提出问题,发现问题,解决问题,课本上提供了三种不同的口算方法,“相加算减法”和“破十法”“摆小棒”,同学们对“相加算减法”理解的还好,对“破十法”部分优生理解不错,中下学生需要引导,学生似乎很喜欢用计数器来计算,不过在这方面浪费时间也较多,而课堂上当学生列出12—7这一算式后,我就让学生说说是怎样想的,发现许多孩子都知道答案是5,能说上来是怎么计算的学生不是特别多。同时让在学生列出算式后,让学生动脑思考、动手操作,在自己的实践活动中探索12-7的

计算方法,给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会,学生在交流的过程中尽量给学生鼓励肯定合理的计算方法,充分调动了全班同学的学习积极性。