练习2ppt配套的板书设计及意图

练习 2

教学目标:

1. 学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。

2. 写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

3. 读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

教学重点:

学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思。

教学难点:

理解读读背背中的成语,并且会正确运用.

课时安排:3课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。

教学重点:

学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思。

教学流程:

★学用字词句

一、第一部分:

1.审题:指名读题目,明确题目要求。

2.在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话(出示:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。)大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思?

3.我们可以用什么方法来理解这个字?(查字典)

学生查字典。

4.通过查字典知道“漾”字有两种解释,是哪两种?

(1)水面轻微动荡;

(2)液体太满而向外流。)

5.那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?

同桌讨论,集体交流。

6.小结:一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。

二、第二部分:

1.指名读题:小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查查字典找到确切的解释吗?

2.出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。

3.小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

4.集体交流——蔫:在这里比喻小象性格内向不好动。

挎:这里是说小白兔胳膊上挂着的。

蹑:在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

5.根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习。)

三、布置作业:

第二课时

教学目标:

1、写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

2、读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

教学重点:

理解读读背背中的成语,并且会正确运用.

教学流程:

一、写好钢笔字。

1.观察例字,思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。

2.同桌交流归纳特点。

3.集体交流得出结论:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖

(师板书范写)

4.引导学生注意间架结构的特征,规范书写。

5.学生描红,用投影仪反馈指导。

二、读读背背。

1.是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字查字典。

2.小组自学,把词语读准,读连贯。

3.集体检查,指导难点:

厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

4.多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)。

5.默读词语,对照图画思考他们的意思。

6.交流词语的理解,师点拨难点—

玉宇琼楼:华丽精美的建筑物。

错落有致:安排装饰得很有规律。

曲径通幽:弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

7.自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境。

8.反复诵读直至背诵。

三、布置作业:

第三课时

口语交际

教学目标:

通过生活实际的模拟练习,增强学生的防范意识。以便他们学会自我保护,适应社会生活。

教学流程:

一、审题

1.指名读题。

2.自己读题,说说本次口语交际的要求。

二、指导

1.出示书上的挂图,说说图上的小朋友在干什么。

2.小组讨论:当有人敲门的时候,可能会出现哪几种情况?

3.小组汇报。

4.集体讨论:在不同的情况下,我们应该注意些什么呢?

三、情境模拟:

1.分小组进行角色表演,教师巡视指导。

2.指名上台表演。

3.讨论评析。师生共同给予指导。

四、总结