10 哪吒闹海优质教案设计

哪吒闹海

一、导入

同学们,今天我们一起来学习一篇家喻户晓的神话故事,(出示课题)一起读。

二、初读课文,理清文脉

(一)读准字词

1、读准字词,是学好课文的前提。(出示词语)黑板上的这些词语,你们会读吗?自己先试一试,注意读准字音。

2、指名读,齐读。

词语:

龙王父子兴风作浪胡作非为称霸一方

混天绫乾坤圈一摆一扔一抖

滔天巨浪打死夜叉打回原形太平日子

(二)理清故事的主要内容

1、爱质疑的孩子,是会学习的,读了课题,你小脑袋里是不是也浮现出一些疑问呢?

S:哪吒为什么要闹海,哪吒是怎么闹海的,哪吒闹海的结果。

2、同学们真厉害,一下子就切中了这篇课文的三大核心问题,爱提问的孩子都是会读书的,会想办法解决问题的孩子更是了不起,想不想成为了不起的人?(想)请同学们快速浏览课文,找一找这三个问题的答案。

S:原因(1)

(A)为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海?

2、指名交流:

(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)板书:龙王父子

3、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”(多媒体出示:齐读),另一个是“兴风作浪”(多媒体出示:齐读)。

4、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的?

5、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)瞧,我们联系了上下文就可以很快地理解文中的词语。

6、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面? S:龙王有法力一直刮大风,掀起大浪,把扑鱼的船掀翻了。

T:龙王有呼风唤雨的法力,当海边的人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉,这就叫兴风作浪。

板书:称霸一方兴风作浪

7、想想海边的人们以什么为生?(捕鱼)

8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?

9、捕不成鱼,生活就没了着落,人们苦不堪言,焦虑万分

10、所以哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)

板书:治一治

13、有谁能用因为所以的句式来说说一段的内容。

S:因为东海龙王父子称霸一方、兴风作浪,所以哪吒决心治一治他们。

指名读

(B)结果(5)

T:原因找到了,那结果如何呢?

S:从此,东海龙王再也不敢胡作非为了,人们又过上了太平日子。板书:太平日子

(C)经过(2-4)

T:剩下的自然段就是哪吒闹海的经过,分别是第二、三、四自然段。3、瞧,根据三个核心问题,我们一下就把课文脉络整理出来了。通过昨天的预习,相信同学们对哪吒闹海的经过一定印象深刻,其中你最喜欢哪一幕情景呢?

预设:

(1)他跳进大海里,···摇晃起来。引:这一幕哪吒在做什么呀? S:哪吒把水晶宫搅得天翻地覆……

T:哪吒用混天绫在水里一摆,便——

S:掀起滔天巨浪;连龙王的水晶宫也摇摆起来。

T:哪吒轻轻一摆混天绫,便把龙宫搅得天翻地覆,鸡犬不宁。

T:那老师给这一幕一个名字:闹龙宫。

【板书:闹龙宫】

(2)可别小看这小小的乾坤圈,它比···打死了。引:这无比厉害的乾坤圈是用来对付~~~(夜叉),

T:这一幕又讲了什么呢?你能用1到两句话简要地说一说吗?

T:你能仿照老师的样子,用上一个动词来概括这一个场景吗?

S:杀夜叉

T:教师引:夜叉先举起斧头砍哪吒,哪吒一躲,又还击,这其实是他们的——打斗过程,所以这里给它取名斗夜叉是不是更好?【板书:斗夜叉】

(3)那混天绫立刻···现出了原形。

T:哪吒一抖混天绫,三太子便怎样?混天绫厉害吗?这回哪个小朋友给他一个名字

S:打太子/杀太子/斗太子……

T:你们说的都很好,但是老师有一个更准确的字

【板书:降太子】

3、教师指着板书

T:同学们瞧,我们已经把哪吒为什么闹海,怎么闹海的以及闹海的结果都从文中找出来了,就在老师的黑板上,你能根据这三个问题来概括一下课文内容吗?

出示填空

东海龙王父子()经常(),所以哪吒决心(),他一()、二()、三(),最终,让老百姓过上了()。

T:同学们,我们概括用了几句话?数一数(3句)这一句是——原因,这一句是——经过,这一句是——结果,瞧,把故事原因、经过、结果说清楚,就能把故事清清楚楚地概括出来。

三、学会讲故事

T:读完《哪吒闹海》这一个故事,我们可以用几句话把它清清楚楚地说出来,这叫概述,就像我们现在这样,但是这是一个神话故事,既然是故事,我们还要学会讲述故事,怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有一个法宝。概述的时候,我们把一个故事变成简单的几句话;现在讲故事的时候,我们要把一句话变成三句话。有了这个本事,你就能把故事讲得栩栩如生了。我们一起来练一练吧!就看这一句:“夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。”学生齐读。

T:这句话在哪吒闹海的哪一幕情景中的?

S:斗夜叉

T:这一句话引出了这一幕的两个主人公,他们是——哪吒和夜叉。你仔细观察图片上咱们两位主人公的外貌、神态、动作。

PPT出示

夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。

PPT出示

夜叉从从水底钻出来,(学生齐读)

单击出示:只见, T:第一句可以加些什么呢?谁来填?

S:只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡。

T:夜叉看到后,就大喝一声, (PPT出示)

S:你敢到海里洗澡,看我怎么收拾你!

S:你敢在海里洗澡,我一定要把你杀死!

S:你敢在这里洗澡,一定是活得不耐烦了!

PPT单击出示:哪吒转身一看,只见。S:哪吒转身一看,只见一个凶猛的怪物举起锋利的斧头便砍了过来。S:哪吒转身一看,只见一个相貌丑陋的怪物,穿着三角裤衩,凶神恶煞地向他冲过来,举起斧头便砍。

T:看看课文中的插图:青面獠牙的一个怪物。哪吒怕不怕?

生:一点都不怕!

T:于是,(单击PPT出示)就笑着说。S:哪里来的怪物,想要我的命啊,门都没有!

S:哈哈,红毛怪物,你也会说人话的啊?

T:人物一开口,故事就生动啦!

T:同学们,当我们给人物加上语言、神态、动作以后,故事便有趣起来了。现在,将刚才这几句话连贯地讲一讲。

学生练习讲故事

T:谁有本事,把一句话讲成三句话?

S:夜叉从水底钻出来,只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡,便大喝一声:“呔,你这个臭娃娃,居然敢在龙王的地盘上撒野,看我不把你收拾了。”哪吒转身一看,只见一个红毛的怪物凶神恶煞地盯着他,便笑着说:“哈,哈,你想打我?还嫩了点。”夜叉一听便火冒三丈,暴跳如雷,举起斧头便向他砍去。

师:一句话讲成三句话!这就叫具体、生动、形象!如果把斗夜叉这一幕中的每一句都变成三句话,好听不好听?

生:(齐)好听!

师:课后,我们要努力把一句话变成三句话!把斗夜叉这一幕生动有趣地讲出来。

课后作业:

写一写“斗夜叉”这一幕。