10 公仪休拒收礼物教学设计与反思

《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计教学要求:

1.有感情地朗读课文,体会公仪休以身作则、清正廉洁的品格。

2.能分角色朗读课文。

教学重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

教学难点:理解公仪休最后一段话的含义。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知

1.齐读生字、词语。

2.回顾独幕剧的相关知识。

3.说说故事发生的时间、地点、人物。

4.这个独幕剧讲了一个什么故事?剧情是怎样发展的?

二、精读课文,体会品格。

(一)学习第一部分

1.自由读第一部分,思考:从哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?

2.引导讨论。

3.指名回答

4.根据学生的回答出示重点句,抓关键词,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

出示描写公仪休喜欢吃鱼的语句:

(1)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!(2)我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。(3)只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。(4)回味似的(表情)。

5.学生反复朗读这些语句,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

(二)学习第二部分

(过渡:公仪休喜爱吃鱼,这就有人送鱼来了。)

1.分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。

2.管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?管家怎么说的?真的是这样吗?真实的原因是怎样的?

(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好,有事相求。)

3.默读第二部分,思考:公仪休用什么办法拒收鲤鱼的?在文中找出相关的句子。

(相关句子:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。)

4.公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗?他为什么这样说?表现了公仪休什么样的品格?(指名回答)

(公仪休说的是假话,他这样说才能让管家把鱼带走。表现出他的聪明机智,清正廉洁。)

5.指导学生用不同的语气,读管家的话与公仪休的话,管家是满脸堆笑,而公仪休是虚与周旋,机智回绝。

6.学生练读后,指名分角色朗读对话。

(三)学习第三部分

1.默读第三部分,思考:为什么公仪休喜爱吃鱼,却不收呢?

(指名回答)

2.根据学生的回答,出示句子:

正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

3.抓住关联词语来理解这段话,“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设:第一步,如果收了人家的鱼,就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪;第二步,如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上鱼了。由此得出结论:“不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼,但想吃鱼就必须自己去买,这样才会一直吃到鱼。

4.思考:从公仪休的话中,你能体会到公仪休的什么品格?

(以身作则和清正廉洁的品质。)

5.指导朗读。

为了表达自己的主张,公仪休运用了反问句加强语气,朗读时要注意加强语气。

6.学生反复朗读,理解公仪休拒收鲤鱼的原因,体会公仪休以身作则和清正廉洁的品格。

7.发挥想象,子明听了公仪休的一番话,他明白了什么?他会怎样去做?

(指名回答)

三、分角色朗读课文。

1.学生四人小组练习朗读课文,教师巡堂指导。

2.指名小组分角色朗读课文。

四、小结课文,布置作业。

板书设计

10 公仪休拒收礼物

爱吃鱼——味道鲜美

拒收鱼——怕闻腥味以身作则、清正廉洁谈原因——遵守法纪