7 拉萨的天空第二课时教案

拉萨的天空

第一课时

教学目标:

1、学会本课9个生字,读准字音,掌握字形。认识1个生字,并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文;通过反复朗读,初步感受拉萨的天空的美,体会课文用词的准确、生动。

教学重难点:

通过反复朗读,初步感受拉萨的天空的美,体会课文用词的准确、生动。

一、导入:

1、(图片欣赏)东北茫茫林海,内蒙辽阔草原,祖国万里海疆,海岛风情等自然风光图片。

师:我们国家的疆域辽阔,风景优美,先来欣赏几幅图片(边放图片边解释)有东北的茫茫林海,内蒙的辽阔草原,有万里海疆,海岛风情等等,其实啊,在我国西南部,还有一个古老而又神秘的城市,她就是有名的西藏首府——拉萨。(出示图片)今天,就让我们跟作者一起走进拉萨,去欣赏别具风格的迷人风光,去仰望那与众不同的天空。一起读课题(板书:拉萨的天空)师:同学们,仔细看老师写的课题,你发现了什么?(“天空”是蓝色字,突出颜色,本文主要写天空,“拉萨”字大,不是指别的地方的天空)

(“天空是蓝色的”)蓝色,多美的色彩啊!谁来读?还有呢,(“拉萨”字大)你看出来了,真厉害,有时候老师的板书

是用意的,这里指的是北京的天空吗?是咱们南京的天空吗?都不是,是——“拉萨的天空”。(再齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、课前老师布置了预习,先请同学们自由朗读课文。要求:1、读准字音,读通句子,2、如果遇到难读的句子,打上小问号,多读两遍。

2、认读生字新词,了解词意。

老师发现不少同学已经把课文读得流利,顺畅了,那我得考考你们,这些字词都认识了吗?

(1)、(出示)掬河畔纯净

湛蓝窗帘圣地

不忍移开依山而建自己先小声地读一遍。谁来读第一行,第二行?第三行?(边读边正音)

谁来做小老师带着大家读?开火车式读(火车从那开?)

关键:“掬”,做一个动作(双手捧);河畔,河边。(畔,读音pàn,不读半边音)依山而建,环绕着山建成;(逐字解释法);圣地,崇高、神圣的地方。

3. 生字宝宝们解决了,那课文读得怎么样?老师想知道,课文读了3遍的,请举手?5遍的?(其实啊,反复朗读课文,是一种学习的好习惯!)咱们一起来读读课文吧。第一小节谁想读?二?老师也想和大家一起读,就第三小节吧?第四?第五节?开始吧。(XX读得不好,没有感情,那你来读!)(生评,师评) (读了顺畅了为止)

4、孩子们,多美的天空,多美的文字啊,这就是中国语言的魅力!此时,仰望着拉萨的天空,你有怎样的感受?(老师开始读课文时和你一样的感受:蓝)

南京的天空给你怎样的感觉?(灰蒙蒙,广阔阔的,阳光普照的……)在作者眼中,拉萨天空又是怎么样的呢?请同学们再次快速默读课文,找出文中关键词,划一划。(注意:圈画批注是读书的最佳方法。)

(湛蓝,透亮、纯净、明洁、蓝晶晶)

三、学习第一小节。

1、是啊,拉萨的天空是湛蓝透亮的,是纯净明洁的,让我们一起朗读第一小节,看看作者眼中的拉萨天空有什么特点?(小黑板上:湛蓝、透亮)

(1)、蓝色,有淡蓝,纯蓝……“湛蓝”是什么样的蓝?(质疑)看课文中是怎么形容的?(出示:“好像用清水洗过的蓝宝石一样”配图片:蓝宝石)湛蓝的宝石,这“湛”是指什么?(颜色深、浓、纯,湛蓝,深蓝色)“湛蓝”还可以形容什么?(大海) (图片)蓝宝石像被清水洗过一般,多美啊!谁来读这一句?谁再来读?

(2)、“透亮”怎么理解?透明光亮?(拆字解释法)文中是如何描写的?(“清水洗过”)

2、我们知道,拉萨有“世界屋脊”的美誉,是因为它地势很高,那为什么作者称它为“日光城”,“日光城”指什么?哪位同学知道?(拉萨的地形特别高,因此长年无雾,阳光充足,天空才这样与众不同)

是啊,这拉萨的天空真奇妙啊,谁能读好这与众不同的感觉?面对这么迷人的“日光城”,谁还想读?真好,让我们一起来感受一碧如洗的拉萨天空吧!一起读——(齐读)

3、拉萨的天空如湛蓝、透亮的宝石一般!老师不禁想把它背下来,你们想吗?自己先背诵一分钟,等一下请大家来试一试,开始吧。谁有信心来背?(一字不错!而且有感情)咱们一起来!

齐背——

四、设疑,小结:

拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮?作者是怎样具体描写的呢?请同学们课后自由朗读课文二~~~四自然段思考。然后再选择你最喜欢的句子反复朗读.

五.课后练习:

1、拿出《钢笔习字册》先读“上下同宽,左右对称”,“帘”,“窗”(描一写一);(师范写)

2、学会字形,再来认字音,完成《评价补充》P17/一(看拼音,写词语)。

教学后记:

这篇课文是第二单元的一篇写景美文。本课语文优美,字里行间可以传达出作者对拉萨及其天空的赞叹、喜爱之情。在教学中我引导学生通过反复朗读课文的同时去感受拉萨天空的美。我先让学生欣赏几幅风景图(东北,西部、南部),最后导出西南部“西藏首府”拉萨(欣赏图片),但图片展示较少了。板题的设计想让学生再次从文字上感受拉萨天空的蓝。在字词教学上,读准音的同时,也要理解意思,采取了多种方式读,多种方法去

理解。如:讲“掬”(jū)是什么意思时,请学生看部首,然后示范动作,加深学生理解词语的印象。课文读完了之后,引导学生:读完了课文,对拉萨天空,你有什么感受?经过预习,反复地朗读,学生会答出:湛蓝透亮,纯净明洁、蓝晶晶,最后学习第一自然段,通过湛蓝透亮,理解“好像用清水洗过的蓝宝石一样”,再次请学生朗读。学生对“日光城”不了解,我从“日光”入手,让学生了解课外小知识,拉萨的地势很高,长年无雾,阳光充足,每年均有日照时间3000小时以上。最后回归目标1,字词会读,而且会写。完成《钢笔习字册》“帘”、“窗”并作指导、展示;《补充习题》写词语,巩固识字教学。

本文语言优美,开始的导入部分,课堂语言不够生动、得体,学生没有很好的至情至景,破坏了美好的气氛。接着字词教学部分,应注意采取不同的方法认字识字,如“畔”,在学生回答得非常准确的同时,没有及时地给予激励语言,着实打击了学生一下。在教字识字的过程中,要总结学习方法并作引导;另外还有一直提醒自己要注意的课堂亲和力,这些方方面面的细节问题,我需要不断改进,不断完善。

感谢各位老师课前课后的帮助及指导,今后教学中,我需要不断地锤炼课堂语言,备课时尽量将课堂预设备足

《拉萨的天空》教案

徐州市下淀小学曹青

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3、能凭借具体的语言材料,体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。

教学重点:通过有感情地朗读,理解文中描写的形象和精妙。

教学难点:凭借具体语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

一、谈话引入

1、师:同学们你们喜欢旅游吗?能说说你都去过哪些地方吗?看到过什么美景?

2、师:原来同学们都去过的这么多的地方啊!而令老师神往,却一直没有机会去的地方是(出示图片)

3、学生欣赏图片。

师:请同学们仔细听老师的描述,请你们猜一猜老师最想去的是什么地方。“它在我国的西部,海拔最高,离天空最近,是一座非常有名的日光城。它以其湛蓝的天空,清澈的河水,新鲜的空气和令人心旷神怡的环境给八方游客留下了美好印象。”

4、师:能不能一起说出老师最想去的地方是——生齐说“拉萨”,师板书:拉萨

5、多么美丽的城市啊!其实在拉萨最美的应该算是那的天空(完成板书:拉萨的天空)

二、初读课文

1、师范读课文

师:拉萨的天空到底有多美呢?那么就请大家闭上眼睛,来感受一下吧! 2、师:美吗?那就让我们大家赶快走进拉萨吧!用自己喜欢的方式读通读顺课文,找到你喜欢的段落多读几次,然后说一说拉萨的天空给你留下了什么印象?

3、交流反馈

A 读书是一件非常快乐的事,谁愿意把你的快乐与大家分享。谁愿意把你喜欢的段落读给大家听一听。(指名生读)

B 师小结

C 师:谁能说一说拉萨的天空()。

三、学习第1节

1、师引读:是啊,因为拉萨是有名的日光城,那里的天空总是(),

好像()。

2、自由读一读,说说你读懂了什么?

3、指名说,师板书:湛蓝透亮蓝宝石

结合P38页图,理解湛蓝,透亮。

师:想一想蓝宝石有多美,这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法?(犹如,仿佛,宛如)

4、指导朗读

师:同学们找到的词让老师的确觉得拉萨的天空很美,那要怎样让大家都感受到呢?(试读、指名读、评价、齐读)

师:多美的天空啊,谁来美美地读一读?——你可知道用请水洗过的蓝宝石就更加湛蓝透亮了,谁再来试一试?——在你的朗读中,老师仿佛已看到了蓝宝石,但还不够湛蓝透亮,再放进请水里洗一洗——你看,拉萨的天空多就像用请水洗过的蓝宝石,多美,请女生读一读——你看,拉萨的天空多么湛蓝,全班一起读一读。

6、师指着板书小结:拉萨的天空如此湛蓝透亮,就像用清水洗过的蓝宝石一样,难怪作者说(引读第3节)

三、学习第5节

1、师:拉萨的天空是作者心中的蓝宝石,作者还把它比做什么,到文中找一找。

2、指名说——师板书:窗帘

3、出示第5节齐读

4、师:倘若我们的房间挂上窗帘后,我们的房间会变得怎样?(神秘)是啊,这拉萨的天空便是天然的窗帘,难怪作者说(引读第3节)

5、师指着板书小结:拉萨的天空如此湛蓝透亮,它像用清水洗过的蓝宝石,它又像窗帘。

四、学习第2节

1、师:让我们再次走进拉萨,再次近距离的仰望拉萨的天空吧!请同桌小伙伴合作读读第2节,找到你认为美的或令人思考的句子好好的读一读。2、交流反馈

(1)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

师:读了这句话后,你感受到什么?天怎么能碰到,天怎么能摸到,这真是太神奇了,谁有信心读好这句话?天空离我们多近啊,我们说话的声音要轻一些,千万不要惊到天上的仙人,谁再来试一试?这天已在我们头顶了,谁再来读一读,让我们一伸手就能摸到蓝天,够着了,让我们一起触摸蓝天吧!这天离人多近,这不禁让我想起了一首诗,出示《夜宿山寺》(齐读)

师:这楼真高啊,让我们感受到这天离人很近,而在拉萨不用站在高楼上,我们随时都可以伸手摸到蓝天。

(2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

师:这拉萨的天真是离人太近了,难怪人说(掬一捧蓝天可以洗脸)这“掬”是什么意思?让我们一起来做一做“掬”的动作。同学们,这天离我们多近啊,我们一伸手就能摸到蓝天,这可真是太妙了!不仅这样,它还妙在我们随时可以掬一捧蓝天来洗脸!从这里,你还能体会到什么?(纯净,透亮、、、)是啊,纯净的可以洗脸,谁来读好这句话?指名读——加上动作、读——齐读

(3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

师:读了这句话,你感受到天空怎样?板书:纯净、明洁

看图:你看,这白云都帖着山顶了,这山多高,这天离人多近,在白云的映衬下,湛蓝的天空(),有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空()。

(4)如果天地间只有湛蓝,那拉萨该多单调,而现在,天空并不孤单,有白云,有绿草,有青山、有雪峰,它越发——它更加——(齐读)

(5)如果我有一对翅膀,能带我飞上蓝天,我真愿意去拉萨的天空中飞一回,但是我没有,幸好,我这里有翅膀,我们都有,这里藏着的是想象的翅膀,让我们用我们的想象,在朗读中飞向拉萨的蓝天吧!齐读第2节。3、师:难怪同学们发出了这么多的赞叹,因为(引读第3节)这么美的地方你想去吗?找其中一个词来说?(神往)

五、学习第4节

1、让人们的视线移不开的还有许多的神奇和美丽,瞧,布达拉宫带着神秘的色彩向我们走来了,它依山而建是那么的——(雄伟、壮丽)

2、让我们再抬头仰望它的上空,看,有了蓝天的映衬,布达拉宫显得()。而一年四季中,不管是隆冬还盛夏,布达拉宫的上空总()的。

3、是啊,就是这圣地的窗帘,让这布达拉宫变得更加雄伟、壮丽了,谁能读好这一段。

4、指名读——我仿佛看到了蓝晶晶的天空——我仿佛看到了雄伟、壮丽的布达拉宫。让我们永远记住这片蓝晶晶的天空吧,让我们永远记住雄伟壮丽的布达拉宫吧!齐读第4段。

5、师:面对如此神秘的天空,能不让人向往,能不把你的视线紧紧吸引,能让你的视线移开吗?不!(齐读第3节)

六、课堂延伸

1、师:老师真想把这迷人的天空永留心中,你们想吗?那就让我们伴着那美妙的音乐,一起来合作读读全文。

2、配乐师生合作读全文

3、师:此时此刻,你想对拉萨说什么?那就把你要说的写下来吧!出示:我想对拉萨说________

4、师:是啊,美丽,神秘的拉萨多么让人神往,无数中外游客慕名而来,无数文人墨客为她倾倒,曾为她写下了很多美妙的诗篇,今天老师带来了一首,让我们一起来欣赏。

5、出示《神圣的拉萨》师配乐朗诵

6、师:今天我们去了拉萨,去仰望了那里的天空,真是让人心旷神怡啊,课后老师建议你们去收集一些关于拉萨的图片和文章,让这美丽,神圣的拉萨永驻我们心中!

板书设计

湛蓝、透亮

7、拉萨的天空纯净、明洁

蓝晶晶

教学反思:

《拉萨的天空》是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝,透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情.课文语言优美,用词准确,生动,比喻贴切,对拉萨的天空描写细致而且形象.是培养学生语文能力,审美情趣的好文章.在教学中我充分让学生品读语言,感受美景,让学生在与文本的对话中,语文能力得到[培养.具体做法如下:

本文紧扣一个“蓝”字来写,通观全文,一个“蓝”字贯穿始终,“湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得让人神往、蓝晶晶“等让人无限神游与拉萨的天空上。教学中,我抓住这一特点,在设计上有意识让学生去体验感悟这些优美语句,激发学生对祖国,对大自然的热爱之情。教学时抓住重点词句,引导学生熟读深思。如“掬一捧蓝天可以洗脸。”让学生思考“掬”字为什么用提手旁,请同学用动作去体验理解“掬”的意思。再让学生交流:从这句话体会到了什么?学生有的说“蓝天很蓝,像水洗过的一样。”有的说:“天空蓝蓝的,像池子里的水干净、明亮可以用来洗脸。”也有的:“我觉得天很蓝,离我们很近,轻轻用手捧起仿佛就能碰到蓝天,蓝天就像碧水,就像双手捧水可以洗脸。”在此基础上让学生带着这中神奇的感受去读课文,学生仿佛身临其境,读得有声有色。

抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空总是那么湛蓝,透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样."引导学生品读,了解拉萨天空的特点,并通过读,把自己的感受读出来.拉萨的天空总是那么湛蓝透亮.课文是怎么具体来描写的呢

进入后文的阅读.自由阅读二,三,四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来.同桌交流后,从这几个自然段中选择自己喜欢的一个自然段来读,读出自己的感受.在画画,读读,评评中,在与文本的多次对话中,学生们对拉萨天空的特点有了进一步的了解,也透过语言文字,

感受到拉萨的美.在培养学生各种语文能力的过程中也受到了美的教育.