1位置PPT专用课堂实录内容

第一单元《位置》教案

教学内容:

人教2001课标版版六年级上册第一单元第一课时内容。

教学目标:

1.结合具体实例,能够根据描述,在具体情境中探索确定位置的方法,懂得能用数对表示物体的位置。

2.经历探索确定物体位置的方法的过程,让学生在学习的过程中发展空间观念。

3. 在活动中,培养学生的动手操作能力,培养学生合作探究的意识和能力。

教学重点:

能根据方向的距离,能用数对标出物体的位置。

教学难点:

能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。

教学准备:

投影仪 PPT 本班学生座位图

教学过程:

一、复习旧知,初步感知

1、教师提问:同学们,你能介绍自己座位所处的位置吗? 学生介绍位置的方式可能有以下两种:

(1)用“第几组第几个”描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说

2、我们全班有45名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?结合天空宇航员,说明位置的重要性。

3、学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新知探究

1、教学例1(出示本班学生座位图)

(1)如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗?

学生对照座位图初步感知,说出自己的位置。个别汇报,集体订正。

(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)

(3)教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)

2、小结例1:

(1)确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)

(2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。比较(2,3)与(3,2)的不同。

在比较中发现不同之处,从而加深学生对数对的更深了解。

3、练习:

(1)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。

(2)生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。

(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。拓宽学生的视野,让学生体会数学在生活中的应用。)

三、应用方法,解决问题。

完成教材“做一做”的内容。

学生独立完成后,小组交流汇报,集体订正。

四、巩固练习

教材练习的第2、3、4题

五、梳理知识,总结升华。

现在你对画这样的图有什么心得了吗?谈谈你的收获。(让学生说出,了解对知识的掌握情况。)

板书设计:

用数对确定位置

竖排叫做列从左往右

横排叫做行从前到后

张亮坐在第2列第3行(2,3)

(列,行)