象形统计图和统计表教案1

《象形统计图和统计表》教学设计

麻垌中心小学容灿春

教学目标:

知识与技能:掌握简单的数据收集和整理方法,认识象形统计图和统计表,能用象形统计图表示简单的数据。

过程与方法:根据情境让学生经历数据的收集和整理过程,通过画一画、涂一涂等活动,掌握形象统计图绘制方法。

情感态度与价值观:积极参与数学活动,培养初步的数据整理意识,体会统计与生活的密切联系。

教学重点:掌握简单的数据收集和整理方法。

教学难点:会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。

教学过程:

一、创设情境

师:同学们,你们见过菊花吗?

生:见过/没见过。

师:今天老师带你们一起去赏菊。(课件出示)

师:大头蛙新开了家花店,进了一批美丽的菊花,由于刚刚开业,大头蛙有点手忙脚乱,它想请小朋友们帮助数一数、记一记。你们愿意帮这个忙吗?

生:愿意。

(由轻松的师生谈话引入新课,容易激发学生兴趣,调动学生学习的积极性。) 二、探究新知

1、师:这么多菊花,颜色又不同,我们怎么帮助大头蛙才好呢?

生:按颜色数,边数边标记

2、一起数出三种菊花的数量(课件展示)

师:同学们真不错,这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量,那么,有没有什么好办法,让我很容易就看出哪种菊花最多,或者不用特别记号就能数出每种菊花各有多少盆呢?

3、提出课本“做一做”的要求,先让学生讨论理解“用不同颜色的方块表示三种菊花的数量”的意思,再自己涂色。

师:我们利用课件把三种菊花摆成了三排,下面,我们用另外的方法也把菊花摆成三排。请看课件第50页“做一做”的要求:用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。注意:

(1)一盆菊花用一个涂色正方形表示,有几盆就涂几个正方形。

(2)根据左边给出的菊花,是白色菊花,第二排紫色菊花,第三排是黄色菊花。

(3)三种颜色菊花要用不同颜色,黄色菊花用黄色,紫色菊花用紫色,白色菊花怎么办?

(4)不一定要和菊花涂色相同,只要三种菊花用不同的颜色就行。

师:同学们已经明白了“做一做”的要求,现在就请同学们在自己的课本上涂一涂吧!

(让学生经历用不同颜色的图形表示菊花数量的过程。)

(5)展示学生的作品,观察涂色方框,你发现了什么?

三、探求问题

(一)象形统计图

1、观察课件上的象形统计图,让学生说一说图中都有什么?

(为学生提供观察象形统计图的机会,认识图中的标本,为下面的活动做准备。) 2、教师提出“不用数你知道哪种叶子最多吗?”的问题,让学生说一说是怎样知道的?

学生可能会说:

(1)红色叶子最多,因为它占的格最多。

(2)银杏叶子最少,因为它占的格最少。

(在学生讨论:哪种标本最多的活动中,经历读象形统计图、感受统计图的直观性的过程。)

3、教师说明:这种图在数学上叫做象形统计图。同学们看着图,不用数就知道哪种标本最多了。那你发现这个图有什么特点,也可以说有什么优点呢?

学生可能会说:

(1)一种树叶占一列格,下面对齐,从下往上摆,不用数只看谁占的格多就知道谁最多。

(2)把标本放在方格中能放整齐。

(3)直接可以看出每种标本各有几个。

(先介绍图的名称,再讨论图的特点,有利于学生的有意学习。)

4、提出“你还能提出哪些问题?”

学生可能会提出许多问题。如:

(1)(杨树叶)和(三叶草)同样多。

(2)枫叶比银杏叶多(2)个。

(为学生提供读象形统计图的机会,使学生经历观察、分析、描述数据的过程,能根据统计图提出并回答简单问题。)

(二)、统计表

1、教师谈话,提出把统计图中每种标本的数量填在表中的要求,给学生独立填表的时间。(让学生经历把象形统计图中表示的数据整理在统计表中的过程,初步感受图和表之间的关系。)

2、交流学生填表的结果和过程,在学生充分交流不同填表过程的基础上,认识统计表。

四、巩固练习

1、练一练第1题。

问题(1),提出兔博士的要求,鼓励学生独立完成。交流时,重点关注学生是怎样数的。

问题(2),提出把各种图形的个数填写在统计表中的要求,让学生独立完成。

交流学生填写的结果,让学生说一说是怎样做的。

(进一步认识统计表,理解统计图与统计表之间的联系。在交流填表过程的活动中,再次感受统计图的意义。)

2、练一练第2题。

根据统计图自己做个统计表

六、全课总结

这节课你开心吗,有什么收获?

(通过谈收获,使学生对本课的内容有了更明确的认识。)

教学反思:学生日常生活中对归类有一定的经验,但对什么是统计没有这方面的意识,对于统计图和统计表比较陌生。执教之后,静下心来反思,觉得既有成功之处,又有不足的地方。

在教学本节课中,我始终觉得统计的概念对于小学生来说,很抽象、很不容易理解并可能导致多数同学对此课教学失去兴趣。所以我认为应该通过与学生生活相关的、浅显的事例,让学生在主动参与的基础上,逐步完成从感性到理性认识的统计的过程。因此,我由漂亮菊花引出情境图,然后让他们对散乱的菊花进行分类整理。整理过程中再让他们尝试用统计图和统计表。

这堂课的不足之处在于对有的内容有所忽略,时间掌握的不好。在讲练习时,在用色块表示数量时,本应引导学生从下往上涂,之后,针对个别学生涂错的现象,也应先组织学生讨论一下,怎样才能涂得又准确又美观,然后再找同学介绍方法,但在教学过程中我没有提,便匆匆而过了。还没把统计图和统计表有机的结合起来,导致学生妹分清楚两样的联系和区别。