2 学会查“无字词典”评课稿

学会查“无字词典”

教学目标:指导学生了解人物对话书面表达的四种形式,会用《学会查“无字词典”》里出现的两种形式写一段对话。

教学重、难点:会用《学会查“无字词典”》里出现的两种形式写人物对话。

教学过程:

一、导入

我们已经学了第二课。从形式上来说,《学会查“无字词典”》是一篇习作很好的例文。课文第三节和第四节用了提示语的两种不同形式,标点符号从书写到格式都值得你们这些才升到三年级的孩子好好学习,好好琢磨。

二、新授

1、预习提示:

什么是对话?

用什么标点让大家知道这是对话,怎么让人明白话是谁怎样说的,如何让对话形式有变化?

2、小组合作交流讨论。

预设答案:对话就是两个人进行交谈。

说后面用冒号和双引号。要有说话人。

3、过渡:下面请大家找找课文里的对话。小组合作共学。

爸爸突然问聪聪:“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗?”

“我知道,就是强烈的太阳光像火那样热。”聪聪背书似的说。

爸爸笑了笑说:“你这是背词典上的解释。你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?”

爸爸说:“我又想起了‘惊涛拍岸’这个词语,你看眼前这情景像不像?”

“太像了!太像了!”聪聪高兴得嚷起来。

爸爸意味深长地对聪聪说:“看来要想真正理解一个词语的意思,不仅要会查有字的词典,还要学会查身边的‘无字词典’哪!”

4、人物对话书面表达有四种形式,第二课出现两种。

1、提示语在前面。

爸爸突然问聪聪:“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗?”2、提示语在后面。

“我知道,就是强烈的太阳光像火那样热。”聪聪背书似的说。

“太像了!太像了!”聪聪高兴得嚷起来。“标点不是无情物,一标一点总关情。”聪聪高兴得嚷起来,连用两个感叹号。

我们在描写人物对话时,用上一些描写人物神态、表情、动作、语气的形容词,会让对话更丰满、更吸引人。

3、我们还没学的课文里也出现另外两种形式。

第18课《小稻秧脱险记》提示语插在一段话的中间。

“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”

4、无提示语。

这是三年级下学期《花瓣飘香》里的一段对话。

“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀?”

小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

“你爸爸呢?”

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

大家发现了吗?对话中有两处无提示语,但大家都知道这两句话是谁说的。对呀,是文中的“我”说的。

三、当堂练习

然后现场与一个同学对话,再写下来。注意标点符号的正确用法。四、赏析写得较好的学生的小练笔。