不进位和不退位的三位数加减法板书设计

笔算三位数加减两、三位数

—不进位加、不退位减教学设计

邯郸市复兴区人民小学李辉

《笔算三位数加减两、三位数》教学设计

——不进位加、不退位减

邯郸市复兴区人民小学李辉一教学内容:

冀教版小学数学二年级(下)第六单元第4课,课本第56页、57页。

二教学目标:

1. 结合具体情境进一步理解加减法的意义; 会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)。

2.能利用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。

3.经历与小组成员的交流,体验解决问题的多样性,感受学数学、用数学的乐趣。

三教学重难点:

教学重难点:学会解决实际问题,在解决问题的过程中学会三位数加减两位数和三位数加减三位数(不进位加、不退位减)的笔算方法。

教学难点:能在理解算理的基础上正确计算,概括出计算方法

四教具、学具准备

多媒体课件

五教学过程

一、复习旧知

师:听说咱班同学们可厉害了,个个都是数学小能手!那就先展示一下你们的能力吧!

1.口答。

(1)58是由()个十和()个一组成的。

(2)186是由()个百、()个十和()个一组成的。

2.口算。(开火车回答)

42+53= 63-22= 78-58= 66-21=

24+51= 95-24= 25+43= 83-11=

3.想一想:两位数的加减法,怎样计算的?

师:谁能说一说。

生:相同数位对齐,从个位算起。)

师:什么是相同数位对齐?(怎样理解相同数位对齐)

生:就是个位和个位对齐,十位和十位对齐。

师:那25+43怎样计算?

生:(算理)5个一加3个一等于8个一;2个十加4个十等于6个十;所以结果是68。

师:你的表达能力真强,同学们都应该向你学习。谁能再说一说83-11呢?

生:(算理)3个一减1个一等于2个一;8个十减1个十等于7个十;所以结果是72。

师:你讲的更精彩!果然个个都是数学小能手,不仅会算,还会讲,名不虚传!给你们

一个大大的赞。

【设计意图:本节课是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算后的进一步深化,是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础,起着承上启下的作用,因此先复习已有的知识经验,为本节课的新知识的掌握作好铺垫。】

二、创设情境,引入新知

我们今天一起学习笔算三位数加减两位数或者三位数(板书:笔算三位数加减两、三位数)。

给你们展示一下我的宝贝(出示邮票图片一张)。知道这是什么吗?

老师平时喜欢收集邮票。(出示多张邮票图片)这些都是我收集的邮票,漂亮吧!你们都有什么爱好……

有两位同学小强和小花,他们也喜欢收集邮票。看,他们又在收集邮票了!

1.读一读他们的对话,你了解了哪些信息?

2.你还想知道什么,试着提一个问题。

你们想知道的东西真不少。这节课,我们主要解决两个问题。

第1个,小强有多少张动物邮票?怎样列式(112+23)

试着自己算一算(讲算理)(多个学生说,师板书)

第2个问题,小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张?怎样列式(124 -112)请你试着算一算。(师巡视学生计算情况)谁愿意分享一下你是怎样算的?找一生边讲边板演。(多个学生说)

想一想怎样笔算三位数,归纳:笔算三位数的加减法和笔算两位数的加减法一样,都是(相同数位对齐,从个位算起。)你学会了吗?

学以致用:小朋友东东也学习了有关三位数的加减法的知识。这是他学完以后做的练习,你来当个小老师给他批改一下,每题10分,共30分。看他能得多少分。

0分。

是吗?怎么会得0分?!东东不信,谁来告诉他哪错了?

你想对他说些什么?(粗心、马虎、以后做题一定要……)

【设计意图:用富有激励性的语言鼓励学生根据数学信息提出相关的数学问题,培养学生的问题意识,让学生学会发现问题,提出问题。】

三、闯关练习

看来关于三位数的笔算,你们掌握的很好呀。那我们就带着这些知识一起去数学王国闯关吧。

第一关争当小老师。我能行,我最棒,我当小老师,题目自己出!

每人出两道竖式计算题:

1.一道三位数加两位数或三位数加三位数的加法题。

2.一道三位数减两位数或三位数减三位数的减法题。

看谁出的题,既简单还不容易计算正确。那就是高水平的小老师!(搜集并板书3个小题)生板书,集体订正。这节课咱们只解决不进位加和不退位减的三位数加减法。

第二关学会了计算方法,我们来帮学校图书管理员算一算图书管理数学读物有多少本。

第三关:小小智慧家结合实际生活,你能根据223+65这个式子,编一道应用题吗?

闯关成功!祝贺你们成为数学王国里最厉害的小朋友。

【设计意图:在练习过程中,强化学生的学习效果。练习使学生掌握知识,形成技能,发展创新思维。练习的形式有变化,使学生在练习中保持兴趣。练习题的设计,针对本节课的重难点,兼顾了趣味性、层次性,让学生熟悉了计算方法,提高了计算技能。】

四、课堂小结

我的收获:我学会了……

【设计意图:一节课的结束,不应是学生一段学习历程的终点,而更应成为引发他们深入学习的起点。交流分享收获能促进学生的发展, 引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理,做到融会贯通。及时评价,则能引导学生进一步体会学习的快乐。】

板书:

笔算三位数加减两、三位数

——不进位加、不退位减

112+23=135(张) 124-112=12(张)

1 1 2 1 2 4

+ 2 3 - 1 1 2

1 3 5 1 2