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关键词：6 西湖第一课时教学实录

正文

《西湖》第二课时

教学目标:

1.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

4.仿写比喻句。

一、检复。

昨天我们读了课文,感受了西湖那如诗如画的秀美景色。那么西湖留给你什么印象呢? (出示第一自然段)指名读。理解“明珠”。

质疑:为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?

二、学习第二自然段。

1.自由读第二自然段,要求:标出这一自然段共有几句话?想想每句话写了什么景物?

2.知道这一自然段写什么景物吗?(山峦——湖面——白鸥)(板书)

3.出示投影(柳丝):现在我们站在柳丝轻拂的西湖边,放眼远眺,你看到的山是怎样的呢? (指名读第一句)

4.他读得好吗?好在哪里?(你来读读看,为什么这样读?)怎样的情景叫层层叠叠、连绵起伏?给你留下怎样的印象?再引读一遍。

师:或浓或淡,或绿或青,令人心旷神怡,我不由得想起北大荒天空的流云。

出示:这些流云……

5.山是如此之美,那么湖面呢?

(出示湖面)谁能用自己的话说说湖是怎样的?课文是如何描写的呢?指名读第二句。与平时的镜子作比较,理解“硕大”。

给犹如找近义词,出示填空,用“犹如”说一句话。

“犹如明镜”是说湖面怎样?再读第二句。

6.描述:是啊,湖面水平如镜,此时一群群白鸥飞掠过湖面,而它俊美的身影更增添了湖面的宁静。因此,作者写道——(引读第三句)一闪一闪指什么?

7.读到这里,面对这美丽的山峦、湖面、白鸥,你想说什么?

8.回读第一自然段。

9.这么美的画面想不想把它永远留在我们的脑海里?指导背,自由背。(指名分句背,其余学生会背的跟着他们一起背。)

三、学习第三自然段。

1.西湖美的地方不仅仅是这些,大家想不想跟老师一起去看看。

2.下面请同学们听老师介绍,想想老师介绍了哪些景物?等一会儿请同学上黑板写出来。(老师配乐朗读。)

3.学生板演编序,老师取舍。(板书:树林、孤山、苏堤、白堤、三岛)

4.学生再自由读第三自然段,想想哪些地方给你留下深刻的印象?哪些景色最美?美在哪儿?

5.学生朗读。(选自己喜欢读的地方读)

6.看到这么美的风景,你的心情怎样?这就是“心旷神怡”。板书:心旷神怡

7.如果你是画家,你会怎样?

我们还可以把它美美地读出来,把它同样留在我们的脑海中。自由背。

8.西湖景美如画,它不愧为——(回读第一自然段)

四、总结:

西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧。

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

五、作业。

1.背诵课文。

2.摘抄文中的好词好句。

6 西湖

山峦湖水湖堤小岛华灯琴声 (远眺) (近赏) (夜游)

资料摘要

6 西湖第一课时教学实录

6 西湖第一课时教学实录

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