12 卧薪尝胆名师教学设计2

12.卧薪尝胆

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解“卧薪尝胆”、“免除后患”等词语的意思,会用“建议”造句。3.凭借具体的语言材料,初步了解课文内容。。

教学重难点:引导学生反复朗读,理解生字新词,了解文意。

教具准备:PPT 、词语卡片

教学过程:

一、图片导入,激发兴趣:

1.示图:同学们,今天老师给你们带来了一幅画,想看吗?你看到了什么?关于这幅图还有一个生动的故事呢!知道它的名字吗?看老师板书:卧薪尝胆2.根据图,猜猜这个成语的意思?看图我们能猜到这个词语的大致意思,相信读了课文,你能更准确地理解这个成语的意思。

初读课文,读准字音:

1.打开课本,自由大声地读课文,把课文读正确,读流利。

2.读的过程中,你遇到难读的词语了吗?(随机)

(1)故事中出现了两个国王,他们的名字也很难读:出示词语:吴王夫差“夫差”学习多音字:你还知道它的其他读音吗?(副板书:出差相差差别参差)

越国的国王叫什么?(出示词语)越王勾践

(2)一个地名很难读:“会稽”:一个地方的名字,谁来读?这个地方发生的战争就叫——会稽一战。

三、再读课文,理清思路:

1.第一自然段

(1)指名读第一自然段。

(2)吴国和越国在什么地方?看图理解:长江下游。

(3)吴越两国你挨着我,我挨着你,它们都想?指名读句子,理解“征服”

(4)吴国和越国都想——这就叫“吴越相争”(板书)。

2.第二自然段

(1)吴越相争,谁胜谁败?指名读句子。

(2)越王勾践是怎么做的?指名读第二句话。

学生质疑:这句话中有不理解的词语吗?相机理解:奴仆(出示图片,奴仆是什么人?看看“仆”怎么写,你就明白了。《示图》到今天为了书写方便,就简化成——,奴仆就是什么样的人?)

(3)读了这句话,你知道谁给谁当奴仆?他愿意吗?相机理解“万般无奈”的意思。

(4)吴王答应越王的请求了吗?课文哪句话告诉我们的?指名读。

学习生字“议”:这句话中藏着一个生字,建议的“议”。识记“议”,指名说,范写,学生练写。

练习用“建议”造句:生活中我们常常和建议碰面,比如说(出示练习:小红遇到一个不理解的词语,妈妈建议她。)指名填空。我们还可以把建议放到后面,比如说(出示练习:小红遇到一个不理解的词语,妈妈提出了的建议。)平时,谁给你提出过什么样的建议,或者你给谁提过什么样的建议?

大家给了吴王怎样的建议?指名说,指名读。这句话里也藏着一个生字,它是?你是怎样记住“免”的?“免”在字典中有三种解释,在这个词语中应该选第几种解释?

后患指的是——

(5)能不能用自己的话简单说说这一段话主要写了什么?(教师指导学生简单概括:兵败求和)

3.学习第三自然段

(1)勾践夫妇来到吴国发生了什么?谁来读读指名第三自然段?

(2)读准:舂米推磨相机正音(出示词卡:推磨)指读,磨”平时读?磨什么?(磨铅笔,磨牙,磨刀,……)在这里读?什么是“磨”?结合图片理解词语。

看图理解“舂米”,说说词语的意思。(把稻子放在石槽里捣碎去壳,舂米非常辛苦,一般让囚犯去干。)词语送到句子里,指名读句子。赛读。

(3)快速默读第三自然段,想一想这段话主要写了什么?(引导学生也用上个四字词语概括:受尽屈辱)

4.第四、五自然段

(1)回国以后,越王勾践时刻不忘?……引读第四自然段。

(2)读着这一小节,你们发现了什么?(渗透:题目的解释)

“薪”在这里是“柴草”的意思。柴,你会写吗?仔细观察,看在写时应注意什么?(上下结构,各部分要压扁些;此,左低右高;木,撇捺舒展) (3)用横线画出“卧薪尝胆”的意思。

我们通过看图大致地了解了这个词语的意思,现在我们通过读课文,更加准确地理解了这个词语的意思。

(4)齐读第四自然段。你能用上四字词概括这小节的意思吗?

(5)引读最后一段,指名用四个字说说第五自然段的意思。

越王通过努力,打败了吴国。你什么时候也努力做过些什么?

(6)学习生字:努“努力”做一件事可真好。你记住“努”这个字了吗?想要写好它可不容易,仔细观察,发现了什么?看老师写,生描红。

四、概括内容,总结全文:

1.读到这儿,你知道越王为什么要卧薪尝胆了吗?结果呢?这就是故事的起因、经过、结果。每件事都必然有着它的起因、经过、结果。

2.你能用黑板上的词来说说课文讲了一个什么故事?

3.卧薪尝胆的故事给2000多年以后的我们什么启示,这个成语更深层的意思是什么呢?下节课我们将继续学习课文。