练习7教学设计(第二课时)

练习7(第一课时)

教学目标:

1.认识郁金香、樱花、杜鹃、昙花、牡丹几种花卉,通过猜谜语感知花的特点,并能抓住特点,用几句话写一写自己喜欢的花。

2.引导学生在说花、猜花、写花中感受花的美丽芬芳,获得美的情感熏陶。

教学重点、难点:抓住特点,用几句话写一写自己喜欢的花。

教学准备:五种花的图片,小黑板,课件。

教学过程:

一、畅谈花,激兴趣

1.(课前在黑板上画一朵美丽的大花)

师生谈话:同学们,一走进教室,首先映入你眼帘的是一朵美丽的——花。说到花,你想到了哪些描写花儿的词语或成语呢?

2.花的形态千姿百态,花的颜色绚丽多彩,花的芳香沁人心脾,花的品种数不胜数,你都知道哪些花名呢?开火车说花名。

3.揭题:同学们知道的花还真不少,今天这节练习课,就让我们走进纷繁的花之国,去领略花的风采。

二、看图画,识花名

全世界有花卉几十万种,其中有很多都是我们见也没见过,说也说不上名儿来的花。老师这儿有几种花卉的名称,我们一起来认一认。

1.读一读。

在黑板上出示五种花名:郁金香杜鹃樱花昙花牡丹

自由读花名,借助拼音读准字音。

指名读,相机正音“樱”、“昙”等。

2.说一说。

学生自由选择一种最熟悉的花给大家介绍。要求:说清楚每种花的颜色和样子,抓住每种花的特点说清楚。

师相机出示图片,说得不到位的,随机补充。一种花介绍好后,将图片贴在黑板上。3.连一连。

请同学们将花名与对应的图片连线,指名学生到黑板上连线,师巡视指导。

4.评一评。

将连线的结果议一议,有错误的自己修改。

5.再读一读花名,边读边记住它们的美丽姿态。

三、猜花谜, 悟特点

第一关:学猜花谜

1.读一读。

小黑板出示课本中的第一则花谜,自由读谜面,遇到生字可以请教同学或查字典。

指名读,相机正音:“刺”、“旱”等。

2.找一找。从谜语中看出这种花有什么特点?找出关键词语或句子说一说。

3.猜一猜。指名学生猜,并说说为什么这样猜,随机出示“仙人掌花”的图片。

4.小结猜谜方法:读谜面——找特点——猜谜底。

第二关:慧眼诊断

1.请学生用刚刚学会的猜谜方法自由猜这则谜语。

小黑板出示:亭亭玉立一种花,风吹雨打都不怕。颜色鲜艳人人夸,点缀风景美如画。

学生自由猜。

2.引导学生思考讨论:这则谜语怎么会有这么多的谜底呢?

得出结论:谜面没有交待清楚这种花的独特之处,所以答案不惟一。

3.要介绍清楚一种花,必须抓住花的什么特点?

引导学生说,师相机在“花瓣”上板书:样子、颜色、香味、开花时节和其他特点。4.小黑板出示修改后的花谜,即课本中的第二则花谜,学生自由猜,猜对后出示荷花的图片,说说是怎么猜出来的。

5.小结编花谜的要领:必须交代清楚花的颜色、样子、香味、开花时节以及其他特点。四、忆课文,悟写法

1.回忆学过的课文中描写花的片断,小黑板出示:片断1(荷花)和片断2(槐花)。

2.赏读思考:作者分别从哪些方面描写荷花和槐花的特点的?

片断1和片断2在写法上有什么相同之处?又有哪些不同之处?

3.小结写法:可以写花,也可以写花的——茎和叶;写花时要抓住花的样子、颜色、香味、开花时节等具体写出独特之处;要充分发挥想象,可以运用比喻、拟人等手法力求写得更生动。

五、练写花,互评改

1.妙笔生“花”——猜猜她是谁?

刚才我们赏花、猜花,现在轮到同学们大显身手了,用几句话写一写自己最喜欢的一种花,题目就叫:猜猜她是谁?看谁写的“花”,大家一猜就中。

板书:猜猜她是谁?提醒学生这里为什么用“她”,而不用“它”。

2.出示要求:A.不要写出花的名称;B.抓住花的形状、颜色、香味、开花季节及其他方面的特点来写。C.可以编谜语,也可以写一段话。

学生练写,师巡视指导。

3.集体交流:请部分学生读自己写的句子,指名学生猜一猜,相机进行评议。

A.对写得好的,引导学生说说最欣赏哪些语句。

B.对没有抓住花的特点的句子,引发学生讨论,口头修改。

4.同桌交流,互相猜测、评改。

六、课后延展

1.其实,人们对花的喜爱,不仅是因为它绚丽的色彩、多姿的形态,更多的是因为花的独特品质,因为花陶冶了人们的情感。

小黑板出示有关花的诗句或精彩句段,诵读欣赏。

2.布置作业;

(1)搜集描写花的诗文,读一读,背一背。

(2)把编写的谜语做成卡片,准备布置一期“花谜展”。