Unit 2 Sam ate four hamburgers.教学设计(第一课时)

Module 3 Unit2 Sam ate four hamburgers

一、

Teaching objectives: 1、Words and phrases: ate

hamburger

gave

tonight 2、Sentences: What did you eat/drink last night?

I ate/drank…

3、Function: Talk about eating habits and favourite food 二、Teaching tools:

三、Teaching procedures: 1、Warmer:

T: Hello.

Ss: Hello teacher.

T: What did you have for breakfast this morning?

Ss: I had…

T: What’s your favourite food?

Ss: My favourite food is…

2 、 Presentation: Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students answer the questions. T: Let’s see how many hamburgers Sam can eat. Then write the title on the board. 3、

Teach new lesson: Step1 T: Take out some new word cards. Ask students to try to read out them, and then teach them these words. Step2 Put on a letter of this unit. Ask students to see the letter and at the same time to listen to the tape. For the first time the students should draw a line under the new words. Then ask them to try to answer these questions:

(1)、

Who ate hamburgers? (2)、

Who had a sandwich? (3)、

What is mum going to cook tonight? Step3 Play the tape, the students should read after it. Then check the answers. Step4 Ask the students to see the second part. Use the food to make some dialogues. Students do it in pairs. To see which group is the best. Step5 Game 将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。

Step6 Summary 先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的部分加以补充。

教学反思：

在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则

，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。

不足之处：

1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。

2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。

改进措施

在以后的教学中

,我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不同的呈现方式，做到因材施教。