5 风儿轻轻吹优秀说课稿

《风儿轻轻吹》教学设计

六安市金安区三十铺学校

曹文山

一、教学目标：

1、学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感;

2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。

二、教学重点：

①

了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法;

②

了解风在生活中的作用。

三、教学难点：

①人们对风的利用。

②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

四、活动准备：扇子

风车

气球

电吹风、纸飞机

香水

泡泡等

五、教学时间：一课时

六、教学设计：

第一课时

教学过程：

活动1、寻找风，感受风

风儿在哪里

游戏导入，引入主题——猜谜语

1.师：同学们

，我们一起来做个猜谜语游戏好吗?(好)，那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么猜谜语?(出示课件) 教师读

2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么?(风) 对，是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好?(好) 这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。(板书课题)生齐读课题

。那么，风儿在哪里？你们能找到他吗？请同学们看课文图片和白板上的图片（课件出示表现风的图片），然后再说一说。四人一组讨论，并说说：你怎么知道风娃娃藏在这儿的？

（教师巡视了解学生讨论情况）

集体交流，指名学生说。（预设：生：风娃娃藏在同学的头发和衣服哪儿，因为那个女孩的头发和衣服都被风吹起来了。……）生：柳条动了。生：小女孩闻到了花香。生：河水动了。生：草儿摇晃了……

师：好！同学们观察得很仔细！风娃娃夸你们都是细心观察生活的好孩子，决定带你们去大自然感受风。（随即播放风声，师生一同欣赏）

师：自然我们知道了风在哪了，那么，我就一起去和风玩，去交朋友吧！（出示课件）让同学们看图。

活动2、和风儿一起玩

感受风，发现风。

1、

做“吹羽毛”的游戏

师：大家看这是什么？（羽毛）（出示羽毛）

师：对，这是一根羽毛。现在我们来做吹羽毛的游戏，分俩组，每组一名同学来吹羽毛，看谁将羽毛吹在空中呆的时间最长。羽毛这么轻，如果掉下来那组就输了，谁的羽毛晚掉下来，谁的本领最大！

（教师分发羽毛）看哪个小组讨论最认真风娃娃就最先把羽毛吹到哪个小组去。

学生做游戏。

师：（出示课件）风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，现在你们可以找到它了。我就是天天和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成了风，我就是一种流动的空气，所以你们看不见摸不着我（板书风无处不在）。

2、

做个风车转起来，我们可以和风儿一起玩风车。

3、同学们，你们还能找到风娃娃吗?(能)

师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗?(能) 好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧! 出示课件。

（1）生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里?

（2）集体交流，指名学生说。

生：我做的风车被风吹转起来了。

生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。

生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。

生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。

生：这个小女孩闻到了花香。

师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢?

生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。

师：同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗?

生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。窗帘被吹动了。衣服被晾干了。风把门吹开了……

小结：现在我们知道了空气动起来了就是——风，而且我们有办法产生各种各样的风。风儿能和我们一起玩，在风的帮助下我们能玩哪些游戏呢！

A、请这些小朋友来说说你是怎么和风儿一起玩的。（课件出示学生玩纸飞机、气球、泡泡、风车的照片）学生有序玩纸飞机、气球、泡泡、风车等。

B、师示范飞一只纸飞机。

C、那没有风，气球还飞得起来吗？我们来试试。（出示气球）。

小结：如果没有风，气球就飞不起来啦，所以风是我们游戏的好帮手。（板书：风游戏好帮手）

D、下面请同学诵读古诗《风》。

同学们，今天我们寻找风、感受风、发现风，那么，风还能帮助我们干些什么呢？我们下节课再说！

书设计：

5.

风儿轻轻吹

风无处不在

风做游戏好帮手

八、教学反思：

本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。同时又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁，需要学会保护自己。无论哪一方面都需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以本课时我都布置学生需要在课前进行调查。除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我也尽量安排以动手、讨论、观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法。通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好预设，可根据不同的情况对教学环节作出相应的修改。