7 课间十分钟多媒体教案及点评

（人教版）一年级上册道德与法治

《课间十分钟》教学设计

花都区秀全街雅居乐小学

汤嘉仪

一、课标解读

教学内容解析

本课是（人教版）一年级上册道德与法治第二单元“校园生活真快乐”中第七课时《课间十分钟》中的第二个《玩个课间小游戏》、第三个《课间还要做什么》和第四个《这样做好吗》主题。本课内容与学生的校园生活密切联系，教师要结合一年级学生的年龄特点，通过视频、图片、歌谣、活动游戏让学生积极发表自己的真实感受。根据本班学情情况，我们重组教材，首先，让学生初步安排自己的课间十分钟所做的事情，并用自己的话说出来，知道课间十分钟内应该合理安排好自己的事情。其次，做好课间的安全教育工作，让学生了解到课间各种安全问题，关注自身的行为习惯，度过一个安全、有序而快乐的课间。因此，本课的教学内容是《课间十分钟》。

二、学情分析

本教材的对象是一年级的新生，进入了一个陌生而较为严谨的教学环境，有很多的习惯还有待养成。在小学里第一次接触课间十分钟，显然学生们的容易把大量时间放在玩乐上，时间安排意识较为薄弱。此外，学生们都有一定的安全意识，明白课间活动应该注意安全，但离开课堂后的学生自控能力较差，安全纪律意识有待加强。根据调查情况显示，学生都更易被图像、声音、视频等媒体吸引，而且尤其喜欢进行堂上活动，如表演、游戏等。因此，我们资源整合，重组教材，利用雅居乐小学学生课间生活的视频、照片，通过“文明小演员、小评委”、“过城门”等等活动，让学生在课堂上做到动静结合，从中懂得如何正确度过课间十分钟。

三、教学目标

1、知道课间十分钟应该怎样合理安排。

2、初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成安全意识。

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3、正确进行课间小游戏，体会快乐又安全的课间。

四、教学重难点

重点：知道课间时间应该怎样合理安排。

难点：初步懂得遵守学校生活的规则与纪律，形成安全意识。

五、活动准备

学生：

课前让学生留意自己课间会做什么事，看到什么现象，以及自己发现的问题。

教师：

1、课件、视频。

2、情景道具（男女厕牌、水龙头）

3、用作奖励的红旗若干

六、课时安排

1课时

七、教学过程预设：

活动环节

教师活动预设

下课信号。

学生活动预设

活动设计意图

１、播放雅居乐小学下课铃声，感受通过对下课铃声【设计意图】： 的感受，加上阅由下课铃声直观导2、创设情境——“小雅小乐一起来读回忆，引起学入和巧设情景，加入下课”播放“小雅小乐”录音，引出生的思考，以此小玩伴吸引孩子，提课题，师：今天这节课我们就跟小雅揭示本课的主高学生对这话题的和小乐一起来讨论应该怎样度过课题。

兴趣。让学生形成对课间时间安排的初步感知。

活动一、间十分钟。板书课题并带读。

情境导3、小组讨论：请同学们翻开书本30入。

页，看看书本，然后四人小组讨论一分钟：课间应该做什么呢？从同学的发言中，大家有的要玩，有的喝水，有的上厕所或准备下节课的书本，小雅跟小乐也准备好了跟大家一起下课了哟，你们瞧瞧他们看到了什么—

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（一）观看录像，分享感受

1、师：请仔细观察，他们做的对不对？

（二）看录像截图，分享感受

1、师：孩子们——诶！瞧视频里的图片！

（1）追逐

师：这张图里面的小朋友在干什做好不好，为什么？

（2）胡乱上下楼

生观看录像，汇报。

生①：在走廊追头破血流。

生②：有的不按规则上下楼梯，容易摔下来。他是不讲礼貌的，还会跟其他刚好面对面碰到。

生③：用本子来打同学，会打到别人，还会把本子打烂了！是不爱护文具的行生④：有的孩子用脚绊倒同学，【设计意图】：

在观察插图的过程后再全班交流，是分钟应该怎样安全度过，初步形成安全意识。

逐，很容易撞伤，让学生明确下课十么？（出示图片）谁来说说他们这样们没有靠右边，

师：我们再来看第二张图片，这几上下楼的小朋友活动二、个小朋友在干什么？这样做对吗？

（3）乱扔文具

观看录师：再看看教室里面的这张图，她像，初悟文明

手上拿着什么？准备干嘛呢？谁来说说这样子有哪里不对？

。

（4）用脚绊倒同学

脚来想干什么呀？哪个聪明的孩子来说说这样对不对呢？

①师：看看第四张图的孩子，伸出为。

3、师：同学们看得真仔细，刚刚是危险的恶作这些行为危不危险？（板书危险）这剧。

些危险的行为却每天都发生在我们3、全体学生齐读的身边！

（三）小结安全歌谣

1、所以，孩子们，像这样的（加重语气强调）危险动作，我们不能做，跟着老师加上小手的动作读一次——不能做；

3 歌谣

2、危险游戏，我们不能玩！跟老师读一次——不能玩！

3、小结：孩子们，只有我们做到远离危险，注意安全，才能享受校园里的欢声笑语，爸爸妈妈才能对我们放心哦！让爸爸妈妈放心的孩子才是真正的好孩子。

课间三件事

生观看图片

【设计意图】：

过渡：你们的声音真洪亮呀！小雅2、生：我知道！让学生成为课堂的和小乐也正准备去夸一夸你们！可是就是第一把上节主体，互演互评，让他们两个却看到了有的同学一下课课的东西收拾放学生在观察交流中就冲出去了，桌面上却是这个样子好，第二把下节明白课间活动也应的！（出示凌乱的桌面）

课的书拿出来，该讲规则，并注意安师：小雅想跟你们说：下课了，我们第三把凳子推进全。

第一做的就是做好课前准备，那就是去，再出去玩。

课间三件事——一收，二摆，三推凳。3、生表演，有人哪位孩子有颗聪明的小脑袋，告诉大做得好，有人不家什么是“一收，二摆，三推凳”？

好。

（二）角色扮演，感悟文明

4、生评价“小演师：聪明的小朋友们学会了课间三件员”

事，我准备让你们来当当“文明小演

员”跟“文明小评委”，看看谁做得

最好，能得到这些“文明小红旗”！

1、上下楼梯

（1）师：现在我想请三位坐得最端正的“文明小演员”来表演表演，怎么文明地上下楼梯（出示图片），下面的孩子一起来当评委，看看他们做得好不好。

4 活动三、交流互动，深入理解

（2）师：老师来做做记者，哪位小评委来说说他们演的好不好，为什么？

（3）跟老师一起说：上下楼，靠右走！

2、上厕所

①师：孩子们在玩之前，可别忘了上厕所呀！（出示图片），再请三位男演员和三位女演员，演一演文明上厕所吧！进了厕所之后要怎么样呢？

②师：这次，记者——我，这次要来采访小演员们，你认为你们哪里做得特别棒呢？

③有没有认真观察的小评委，觉得哪里做得不好呢？

取水

①师：玩累了，口渴了，应该要干什么呢？——装水喝！（出示图片）这次请五位小演员来带着自己的水杯上来取水喝！

②师：小评委们，谁来评一评取水喝的小演员！

5、小结：小演员们表演得好吗？他们都是讲文明的好孩子！你们也都是“文明小评委”（板书文明）

活动四、快乐游戏，巩固反馈。

快乐游戏，边玩边评

1、生畅谈自己或【设计意图】：

感受游戏的快乐，引导孩子们怎样玩才1、过渡：小雅和小乐知道我们把重同学喜欢玩的游1、活跃课堂气氛，要的事情做完，想跟你们来玩一玩游戏。

戏，同学都喜欢玩什么游戏？

2、生玩游戏

2、师：你们会玩的游戏可真多，小3、生：玩得很开是安全有序的。

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雅和小乐今天带来了一个它们最喜心，很好玩。

2、发挥小组合作的欢玩的新游戏！——过城门！玩之前4、生：注意不能作用，共同讨论合理我们先来看看游戏规则（过城门：两推别人，要一个安排课间时间，让学人当拱门唱歌到最后一字时圈住队跟一个，也不能生学会倾听，接受他伍其中一人，被圈者淘汰。）

（板书快乐）。

么？

输了不服气等人的意见，达到潜移默化的作用。

5、跳飞机，踢足6、先做课间三件3、.玩完游戏，你们想和大家说什么？等。

4.谁来说说在玩游戏中应该注意什球，踢毽子。

5.（板书安全），请你们跟着小雅和事——一收二摆小乐一起来读读儿歌——“开心做游三推凳，之后去戏，安全记心中。”

戏呢？看看书本的这几幅图片，还有很多好玩的小游戏呢？

（二）小组讨论，活动排序

1.游戏我们玩完了，老师想问问你们，刚刚课间我们做了这几件事情？（出示图片）

2.我们应该先做什么，后做什么呢？四人小组一起来给这几件事情排排顺序。

3.哪位勇敢的小代表来说说？请你！你真棒，知道要先做课间三件事——一收二摆三推凳，之后去装水，去厕所，然后再去玩，真不愧是文明的好学生！

装水，去厕所，6.除了这个游戏，我们还能玩什么游然后再去玩。

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1、我们班设了一个“课间活动小明

星”的评比栏，只有守秩序，讲文明学生唱一唱

的孩子才能成为我们班的“小明星”，

才能告别危险（说这句就在板书“危

险”上打上一个红色交叉），度过一

个快乐的课间十分钟。

下课铃，

2、一起来跟老师读读这首儿歌吧！

【设计意图】：

强调课间活动安全，引领孩子们逐渐养成良好习惯。认识逐步加深，留下深刻印象。

活动五、提出希望，唱响歌谣。

丁零零。

眼睛望望远，

大脑放放松。

开心做游戏，

安全记心中。

3、读得真棒，在课间的十分钟里面，

我们第一要先做好课间三件事，然后

要喝水，上厕所，之后再去玩游戏。

玩游戏时候要注意——安全，老师希

望你们能为彼此带来一个安全又快

乐的课间！

八、板书设计

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九、教学反思

在本课教学中我有几点反思：

一、以视觉领先、以兴趣入手。《课间十分钟》的教学内容浅显易懂，我在教室里模拟课间活动场景，视觉中感受体验欢快情绪；在看一看、评一评其他同学课间活动时，学生们也受到潜移默化的影响，迫不及待地想参与其中。

二、用多媒体来辅助提高教学效果，激发学生乐学的精神状态。在这节课中我利用了图像、视频、音频等多种形式帮助学生学习，虽不花哨，但非常实用，目的达到。学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。

三、学生们在当小评委观看“文明小演员”部分时的情绪还不够高涨，希望能增加互动、比赛环节调动课堂气氛。

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