15 分享真快乐教学设计思路

《分享真快乐》教学设计

教学内容:人教版一年级下册道德与法治

教学目标：

1.帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感。

2.引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享。

3.帮助学生了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。

教学重点：

重视实践能力的培养，强调分享的技巧与方法，倡导分享但不强求必须分享一切。

教学过程：

环节1：创设情境导入

这节课老师要给大家上道德与法治，同学们都带书了吗？这位同学没带书呢，怎么办呢？同学们怎么帮帮他？

生：把书借给他一起看。

这种行为叫什么呢？

分享！

环节2：读绘本，帮助学生理解什么是分享。

（出示教材第58页《分享阅读更有趣》绘本），今天，老师给大家带来一个快乐的小故事，大家想看吗？（学生自主阅读教材第58页回答问题）

问题：小女孩收到妈妈送的书之后是怎样做的？

像小女孩这样，让更多的小伙伴感受到自己拥有的图书里的乐趣，这就叫分享。还有哪些做法，也是分享行为呢？（学生举手回答）

大家说的非常好，这些都是与人分享的好行为。其实，我们不仅可以和小伙伴们分享物品，还可以和小伙伴们分享我们的情绪和感受呢！（学生自主阅读第59页，学生交流后，魔法师是怎么做到的呢？（分享！）出示59页的儿歌，总结提升。）

【设计意图：教师通过引导学生阅读绘本，帮助学生理解什么是分享，哪些行为是分享行为，在教学过程中唤起已有的生活经验，不断明晰分享的概念。】

环节3：帮助乐乐

分享的魔法，让一个人的快乐变成了大家的快乐，让一个人的办法变成了大家的办法！有个叫乐乐的小朋友也很想和大家一起分享，你们瞧！（课件展示三个情境）

1．体育课下课了，明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝了一口水的水杯递给明明，可是明明拒绝了。

2．课间，乐乐看见玲玲正津津有味地看一本书，想让玲玲分享一下，可是玲玲也拒绝了。

3．乐乐新做了一个树叶贴画，他想分享给大家看，结果被露露不小心给弄坏了。

（画面定格：乐乐沮丧地说：“分享一点都不快乐！”）

师：乐乐为什么会觉得分享不能带来快乐呢？你们愿意帮助他吗？

（学生交流分享，在此过程中，教师相继引导。

例如，针对情景一，老师引导：“原来不是所有的东西都可以用来分享啊！你们觉得还有些什么也不太适合分享呢？”针对情景二：教师引导：“当你希望别人与你分享时，别人拒绝了你，该怎么办呢？”针对情景三：教师引导：“和别人分享时，还有什么需要注意的呢？”）

请学生自主阅读第60页（课件展示），齐读儿歌，总结提升。

【设计意图：在此处呈现学生在分享过程中常出现的问题，组织学生讨论，围绕“分享的内容”“分享需要注意的细节”“以及当别人拒绝与我分享时，该怎么办”这样是哪个问题进行了细致的指导。有了教学情境的依托，指导更加有的放矢，教学也因此更有实效性。】

环节4：“他是小气鬼吗”

分享了这么多，真开心！

但是经常有小朋友会跟老师说某某真小气，他们是不是小气鬼呢？我们一起来看看。（出示教材第61页的情境图）请大家仔细思考发生了什么事。你们觉得这些同学真的是小气鬼吗？为什么？

小结：分享时与人相处时非常重要的交往行为。你乐于与他人分享，别人才会愿意和你分享。如果有人愿意与我们分享物品或其他事情时，我们要懂得珍惜，因为他是把我们当成好朋友。当别人不愿意与我们分享一些东西时，要学会理解别人，因为可能那东西对他来说特别珍贵，不适合与我们分享，这时，我们就不要强求。

【设计意图：低年级学生易进入情境，在进行角色扮演时总会不自觉地将自我代入。通过角色扮演，辨析“他们是不是小气鬼”有助于让学

生学会换位思考。】

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