1 我们在呼吸主要内容及教案内容

《我们在呼吸》基于标准的教学设计

教材来源：《义务教育课程标准实验教科书.科学》（大象出版社）四年级下册

内容来源：小学四年级科学（下册）第二单元

主 题：我们在呼吸

课 时：共3课时，第1课时

授课对象: 四年级学生

设

计

者：黄鹏鸣/郑州航空港区铁李小学

【课程标准要求】

《小学科学课程标准》指出:“小学科学课程以探究学习为主要的学习方式,要向学生提供充分的探究学习的机会.培养学生热爱科学、保护环境和呵护健康的生活态度.”

内容标准：3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。

3-4年级：知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

10.2人体具有进行各种生命活动所需的器官。

【学情分析】

学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也已经有了一定的认识，但学生还没有系统地认识人需要时刻不停地呼吸，知道人呼吸进的氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

【学习目标】

1、体验人的呼吸作用，知道人吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。（CS）

2、发现和收集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，说出运动与呼吸变化的关系。（CS）

3、知道森林、植物是我们天然的氧气制造机。（CS）

4、通过做实验，培养学生热爱科学、保护环境和呵护健康的生活态度。（CS）

【评价任务】

1、在活动1中体验呼吸，小组讨论说出呼吸的作用，在活动3中独立观察到澄清的石灰水变浑浊，说出人呼吸进了氧气，呼出了二氧化碳。（DO1、DO4）

2、在活动2中独立完成活动记录表，并能说出运动使呼吸加快的结论。（DO2、DO4）

3、在活动4中通过阅读资料，说出空气中的氧气是不会用完的结论。（DO3、DO4）

【资源与建议】

1、教材分析：本课是四年级下册第二单元《我们怎样呼吸》的第一课时，第二单元，是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合活动单元，承担的二级目标是“能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。”呼吸健康及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。这是一个包涵环境、社会、生物等因素的综合问题。教材打破以往把呼吸系统与空气研究人为割裂的状况，设计了《我们怎样呼吸》这一综合探究活动单元。本课《我们在呼吸》是第一个主题探究活动，是学生继续探究“人怎样呼吸”的基础。

2、对资源的建议：实验提示卡：二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊

实验器材：吸管、橡皮囊、澄清的石灰水、清水、烧杯

通过4个活动让学生自我探究，经历观察、分析、动手操作等一系列活动得出结论，在过程中不断产生新的问题，培养学生热爱科学、保护环境和呵护健康的生活态度。

3、流程安排：激趣导入，揭示课题——活动探究，得出结论（活动一：我能坚持多久；

活动二、测量运动前后呼吸的变化；活动三：吸进和呼出；活动四：氧气会用完吗？）——回顾总结，畅谈收获

4、本节课重点是：学生知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识空气（氧气）对生命的重要意义。难点：学生知道人呼出的是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

可以通过：引导学生对蒙头大睡为什么会感到气闷？等问题进行大胆猜想，再引导学生通过一些实验来验证这些观点，教师适当解释，学生得出结论来突破本节课重难点。

【学习过程】

一、激趣导入，揭示课题

1、猜谜语：

师：说个宝，道个宝，万物生存离不了，看不见摸不着，越往高处它越少。（空气）（PO1）

为什么我们离不开空气呢？（PO1）

评价要点：学生能猜出谜底，说出空气对呼吸的作用。（DO1）

2、揭示课题：我们在呼吸

二、活动探究，得出结论

活动1：我能坚持多久

什么是呼吸？我们来看看小资料

感受呼吸时要注意，一吸一呼才算一次呼吸（示范）

听口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？（PO1）

屏住呼吸，试试有什么感受。如果再憋下去会怎么样？（PO1）

评价要点：学生能用完整、科学的语言说出呼吸的作用。（DO1）

师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间

。（PO1、PO4）

活动2、测量运动前后呼吸的变化

（1）测平静时的呼吸次数：把测量好的数据填写在实验数据记录表里面，出示计时器，学生测量呼吸次数3次并得出最终数字。（PO2 、PO4）

评价要点：学生能用科学的方法独立完成实验表格。（DO2）

总结：一般成人正常呼吸每分钟为16—20次，儿童是每分钟30—40次。

（2）测量运动后呼吸的次数：听音乐做运动，运动后赶紧测量，把测量好的数据填写在实验数据记录表里面，出示计时器，学生测量呼吸次数3次并得出最终数字。

你在测量得时候是什么感觉？轻松吗？（PO2 、PO4）

评价要点：学生能用科学的方法独立完成实验表格，并说出运动后呼吸的感受。（DO2）

（3）同学们对比下前后两组数据你发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）

评价要点：学生能通过观察表格数据，说出运动使呼吸加快的结论。（DO2）

总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。（PO2 、PO4）

活动3：吸进和呼出

（1）过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？（PO1）

大胆猜想，举手发言

评价要点：学生能说出呼出的和吸进的气体不一样的结论。（DO1）

（2）实验验证：要验证一下吸进和呼出的气体到底有什么不同的话，我们首先要收集一下呼出的气体，吸进的气体用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我们呼出的气体吗？（PO1）

提示：用吸管

评价要点：学生能在提示下说出用吸管吹出呼出的气体。（DO1）

如何来辨别一下吸进和呼出的气体有什么不同呢？同学们先请看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。小组讨论一下，我们可以怎样辨别一下吸进和呼出的气体的有什么不同。

小组讨论，设计实验方案，学生交流实验方案

评价要点：学生能在提示卡的提示下说出用橡皮囊和吸管制造出的气体与澄清的石灰水反应。（DO1）

（3）师课件出示实验方案

生分组实验，强调实验器材：澄清的石灰水

强调小组长做好组内分工，观察并记录

师巡回指导，汇报实验结果

你感到2号杯里的水神奇吗？这个神奇的变化又说明了什么呢？

小组讨论交流（PO1 、PO4）

评价要点：学生能观察并说出呼出的二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊的结论。（DO2）

总结：呼吸时，我们吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。

（4）

蒙头大睡为什么会感到气闷？（PO2）

提问并总结：因为人呼出的是二氧化碳，蒙头大睡的时候，里面的氧气会变少，因此会感到气闷，所以不要蒙头睡觉。（PO2）

评价要点：提问时学生能说出呼出的是二氧化碳，被子里氧气变少，因此感到憋闷。（DO2）

活动4：氧气会用完吗？（PO3）

阅读资料，得出结论

评价要点：学生能通过阅读资料，说出氧气不会用完的结论。（DO3）

小结：森林、植物是我们天然的氧气制造机，为了我们更好的生存下去我们一定要保护环境，保护森林，保护我们身边的每一片绿色！(PO3、PO4）

三、回顾总结，畅谈收获

今天这节课，大家表现得真精彩，那么通过这节课的学习，你们有什么收获？（PO1、PO2、PO3、PO4）

评价要点：通过课堂小结的知识梳理，学生能说出人离不开呼吸，呼吸进了氧气，呼出了二氧化碳，绿色植物是天然的氧气制造机。（DO1，DO2，DO3）

师总结：人在呼吸过程中把氧气转化成了二氧化碳，而绿色植物通过光合作业把二氧化碳转化成了氧气，植物的呼吸同动物呼吸是一个循环的过程，世界是一个密切相关的整体。为了我们更好的生存下去我们一定要保护环境，保护森林，保护我们身边的每一片绿色！(PO3、PO4）