5.景物的近大远小教案设计（一等奖）

景物的近大远小

教学目标：

知识与能力目标： 1、

知道近大远小的透视现象在生活中随处可见。物体的近大远小现象只是人视觉的一种感受，理解物体近大远小、近高远低、近宽远窄透视规律。知道什么是视角、视平线、消失点。 2、

能绘制一幅表现近大远小透视现象的作品。培养学生的三维空间形象思维能力和想象力。 过程与方法：

通过观察、分析和绘画实践等活动使学生深入理解相关透视知识，提高学生的形象思维能力。 情感态度与价值观： 1、

引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。 2、

激发学生进一步学习美术知识的欲望，提升学生的审美素养，逐步形成学生对西方绘画艺术的理解。

教学重点：

【来源：21cnj*y.co*m】

感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象。理解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律。 教学难点：

【出处：21教育名师】

能用绘画的形式表现物体近大远小的透视现象。

教学方式： 采用欣赏、分析、实践相结合的教学手段,引导学生观察、发现、分析物体近大远小的透视现象及其规律。 教学手段：

采用课件展示，教师演示，学生绘画等教学手段完成教学。 技术准备：一是搜集大量的景物图片供学生欣赏和分析，从中发现、总结透视规律；二是搜集各类表现近大远小的透视现象的作品图片

教学过程

：

一、

新知导入：

首先播放一张两个人的动图，请学生说说这两个人在走动的过程中，发生了什么样的现象？让学生细心体会两个人的个子由高变低的过程。教师谈话：今天我们就一起来研究一下怎么样在一个平面内表现出物体远近的关系。板书：近大远小的透视现象。 二、新授呈现：

【版权所有：21教育】

1、发现近大远小的规律

（设计意图：引导学生联系生活实际，发现透视规律） 播放ppt课件，小体验，学生自己动手按要求量一量，将笔的一端移至与物体的一端重合，另一端则用手指在笔上截取，截取的这段长度就是我们看到的物体的大小。引导学生观察测量出物体的大小变化。教师设问：这些变化有规律吗？根据学生回答，看到的物体大小不同。

出示课件灯笼

图片，向学生提问你发现了什么？引出新知

教师谈话：根据上面的观察、分析，你能总结出什么规律？

生回答：近

大

远

小 21

教师呈现近大远小的结论：由于距离、位置的不同，我们就会产生近大远小的感觉，也因为空间的原因，会有形状的变化。展示生活中的一些场景，让学生感受生活中的近大远小。

（设计意图：让学生了解近大远小的透视现象在生活中随处可见）

2、教师提问：生活中你还见过哪些近大远小的现象？

（设计意图：开发学生想象力，并让学生认真的去思考周围的事物）

教师提示：我们看看在的教室里都有哪些透视现象？提示学生看课桌、荧光灯、教室墙面、天花板等。学生边观察边说出自己的感受。

3、教师提问：除了近大远小的现象，你还发现了什么现象？

播放ppt课件，是一个大户人家，从门的一侧对其进行观察，讨论下列问题：

a 门与远处的影壁尺寸是一样的，但是观察到的感觉一样吗？ b 打开门时，前面的路与远处的感觉一样宽吗？ c 观察两个高矮一样的人物，你又发现了什么？ 小组讨论问题，并总结出发现的其他规律，引出近高远低、近宽远窄。

（设计意图：开发学生想象力，并让学生认真的去思考周围的事

物）

4、感受身边的透视现象

（设计意图：帮助学生感悟透视现象无处不在） 那我们来观察一组照片看大家能发现哪些现象？ 1）、走廊体现了近宽远窄，柱子体现了近高远低，近大远小。

2）、道路体现了近宽远窄，近大远小的透视现象。1-c

5、教师谈话：这种近大远小、近高远低、近宽远窄的现象，我们把它称为是透视现象。

讲解“透视”是绘画中研究如何把自然界中的立体空间转换为绘画上的平面空间的一个术语。西方传统绘画采用的主要是“焦点透视”，它表现在画面上的主要特点是“近大远小”

三、

巩固练习：

教师谈话：大家喜欢旅游吗？我们现在就去一些名胜古迹游览一圈，看看在这些景点中你都观察到什么透视规律？

（设计意图：帮助学生在不用的景物中体现近大远小的透视现象）

1）、展示图片找出北京天安门图片中的近大远小。

(请学生回答) 2）、展示图片找出长城图片中的近大远小。(请学生回答) 教育名师原创作品

四、作品欣赏：

教师谈话：游览完名胜古迹我们在去参加一个画展，欣赏一些大师的作品。

（设计意图：体会画作中的近大远小，让学生对透视规律的作用有更深的理解和体会，降低学生在绘画中的难度，为学生创作做铺垫。）

1）、牧驼图（水墨画）,

巧妙的利用近大远小的规律，使空间看起来无限大。

2）、村道（油画））利用近大远小的规律，使画面更真实，有了一定的深度和远度。

教师谈话：利用透视规律绘画作品，会使我们的画更具有立体感和真实感。

五、

教师演示 教师谈话：最后我们去浏览一个海洋馆，那么现在就把我们在海洋馆看到的这个景色画一画吧，和老师一起来完成这幅作品好吗。

师生共同讲解，老师在画板上快速演示这幅典型的近大远小的景物画面，让学生直观的看到近大远小的透视现象的全过程。

（设计意图：演示环节主要解决理论知识在实际绘画中的应用问题。）

六、学生实践 教师讲述：游览已经结束，画作也已经完成，大家再次总结一下里面出现的透视现象。

说起来很容易，画出来靠勇气，希望你们能够把观察到的内容真实的用画笔表现出来。

w.2 下面我们就运用今天学到的知识画一张表现景物近大远小的透

视现象的图画。在画之前，先请大家欣赏一下其他学生的作品，看看他们是怎样表现的。 提出作业要求，创作一：植树小游戏，表现出物体的近大远小，在路的两旁种树。

创作二：1、利用近大远小的规律。2、表现出一定的空间感。3、构图饱满。4、色彩鲜明。

（设计意图：创作是把学生学到的知识与实际相联系，提高学生的理解和运用能力。）

展示与评价 展示学生作品，请学生说说自己表现的是什么？是怎样运用近大远小的透视规律的？说一说哪幅作品有不足，要怎么改动？最后教师进行点评，并提出修改建议。

质疑：近处的物体一定比远处的大吗？物体的近大远小现象只是人视觉的一种感受,而不是在前面的物体一定比后面的大

总结：1、物体有哪些透视规律

2、前面的物体一定是比后面的大吗？

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