第12课　老房子教学内容

一师一优课教学设计

课题

类型

教学内容：

本课属于“造型·表现”的学习领域，是相对独立的一个单元。房屋的发展记录着人类发展的历史，因此被称为“凝固的历史”，人类发展至今，不同地区、不同国家、不同民族都有其不同特色的老房子和文化，被一代代传承。站在科技高速发展的今天，站在钢筋水泥金属林立的现代建筑里，回头望望那外表朴素、材质简单、带着大自然清香的老房子，静心体会，用心灵触摸，会发现在它们身后那沉甸甸的智慧，让人陶醉，让人感动。

教材展示了具有特色的老房子，它们有着不同的历史和艺术价值，堪称典范。学生徜徉其中，可以结合不同地区的地理环境、气候条件，生活习惯和科技发展等因素，立体化地去理解老房子的材料、造型、工艺特色，从而建立起对老房子的正确审美情感。

学生情况：

在现代科技文化簇拥下成长的孩子，对老房子感情淡薄。在崇尚拆迁重建的当下，很少见到有一定年龄的老房子，而现在部分地区对老房子老建筑的恢复和重建，正是崇尚文化、尊重历史的一种意识苏醒。老房子是一首诗，流淌了千年。鼓励学生用探索的目光去追寻老房子背后的文化与生活，可以唤起他们对老房子的尊重与欣赏。

老房子

造型·表现

教师

课时

夏翠青

1课时

教学目标

知识与技能目标：了解江南老房子的结构、造型、材质、功能等特色，感受其独特的建筑韵味。

过程与方法目标：学习用撕纸添画的方式，表现老房子的沧桑古朴。

情感、态度与价值观目标：了解老房子的历史与价值，唤起对老房子的独特审美与热烈情感。

教学重难点

教学重点：从门、窗、墙、瓦感受其独特的美，学会欣赏老房子。

教学难点：综合运用材料、线条、色彩、造型等美术造型元素，表现老房子韵味。

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教学设计

一、导入

师：老师想问一下，你们都住什么样的房子里？（楼房）

师：住过这样的房子吗？（图片）它给你的感觉是什么？（老、旧、丑）

二、揭题

师：然而，在我们旅游的时候发现类似的老房子仍然存在于世界各地，大家想不想跟随老师一起到这老房子里住一住、走一走、看一看，感受一下住在老房子的沧桑。

师：（点击课件）那大家想象一下你们正躺在老房子的床上。

教师配乐朗诵：

清晨来临，当阳光还未透过雕花窗，一阵橹声把我们从梦中唤醒，打开厚重的木门，千年古镇如水墨画般展现在眼前：高低错落的老房子散落在小河两旁，有着梦幻般的恬静和美丽。

（大家跟着我走出大门，看到的是）狭窄而幽长的小弄，仿佛一段长长的岁月，蜿蜒曲折的青石板路的两旁，是历经岁月的墙瓦，那斑驳的墙面，像极了老人那长满了皱纹的脸庞。

高高的马头墙，在屋顶画下一道优美而流畅的曲线，有时，它又层层叠叠，让人不由想起它昔日大火中的威严。

最难忘的是江南老房子那一房的灰瓦呀，它们像一排排一溜溜规整的小饺子，赴汤蹈火，密不透雨。经过岁月的摧残，那残破的瓦片散落在房顶、墙头上，像一地落飘的秋叶子，有飘坠和不胜重负之感。

夜幕初降，灯火辉映，泛舟河上，船舱外摇橹女子轻展歌喉，

“吴树依依吴水流，吴中舟辑好夷游”……

2. 交流：

我们走过看过后，发现这样的老房子见证了城市的变迁。大家对比一下，

它跟我们现在住的房子有什么不同？

生讨论交流回答生讨论：（“逐水而居，沿河而造”，只要打开门走下石阶就可以到水边淘米、洗衣服。没有玻璃，窗上要糊纸。纸是透光的，而这样雕花，不但起到了装饰作用，还方便了糊纸。想一想，当阳光透过雕花木窗投射在地上，该是怎样的一幅美妙的图画呀。）

在大家的描述中，我们感受到彼此对老房子的情感，它是那么的熟悉又亲切，2

多年前，著名画家吴冠中、陈一飞也是被这样的老房子感动的，他满怀深情地画了这样一幅画，在一次世界性的展览上引起了轰动。画面上那独具中国江南特色的小桥人家，让老房子走向了世界。今天，让我们也满怀虔诚，画一画老房子。

三、表现

1. 教师出示黑色卡纸，适合表现老房子哪部分？（屋顶）

我们就来一起学习一下吴冠中所表现的屋顶，根据角度、大小、远近、高低的不同，老房子屋顶，也有着千种姿态。（总结，贴出各种造型的屋顶形象）有正面的、正侧面的、左侧面、右侧面。

2. 示范：

用白蜡笔画自己喜欢的屋顶造型，用双手靠近黑卡纸，慢慢撕出正面的屋顶形状。为什么用撕而不用剪？

（撕，更能表现出古朴沧桑之感）

3. （教师演示）接着拿白色油画棒用这样的弧线在屋顶上画瓦片，根据刚刚观察，千百年的风吹雨淋在屋顶留下痕迹，所以我们不要画得过于工整，注意轻重、虚实和疏密的变化，这样才能显示出老房子的沧桑厚重感。

把画好的屋顶贴在白纸上方，想象房子的形状，想想，应该用怎样的线条来画墙壁？谁来试一试？请学生上台为屋顶添画墙壁。

师：看，这样的线条是不是更适合这样的屋顶呢？（出示剪的屋顶）看看老师是怎么用一个百岁老人散步的心情来画墙壁吧：老人走路要慢一点……走一段，还要停下来喘口气……老人的脚步有点蹒跚，所以走的路线也会带点歪斜……看，这样的线条不仅画出了墙壁的沧桑，还使整座房子有了老态龙钟的姿态。

5. 学生尝试：5分钟时间创作一座老房子的结构造型。

（简单评价，发现问题进行调整）

6. 如果说屋顶是老房子的头发，墙壁是老房子的脸庞，那么老房子的五官是什么？（门窗）它们又有什么特点？

7. 欣赏：这些漂亮的格子雕花门窗，最能展示着江南人的细腻情感和审美追求，瞧，它们有的简洁，有的繁复，有的密密匝匝，有的疏疏朗朗，各种直线、曲线交错，有的两扇对开，有的则几扇成一排，变幻出各种图案，美仑美奂。

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侧面的门窗要简单些。人们把大片的白墙留给了岁月来描画。（出示学生作品）我们看同学们用各种粗粗细细的线条的组合来表现这些雕花门窗，使这些老房子有了丰富的表情，变得耐人寻味。 8. 老房子有了五官后，大家观察一下这些小朋友又添加了什么，让他们的房子显得更“老”了一些？（裂缝、班驳的墙面）

①裂缝表现要注意线条不要太流畅

②我这还有一招可以让老房子变得更老一些，大家还记得以前学过的油水分离法吗？

在墙面上涂上白色油画棒，用淡墨大笔涂抹就会让老房子更老一些。

9.然后把老房子沿外形剪下。

10. 大家一起来添加五官，让你的老房子更老更慈祥一些。然后把你的作品贴在屏幕上等会出现的灰色区域中，注意前后遮挡和疏密的变化。

学生再次作业，添画门窗。

四、展示与评价

1. 当整座老房子化作线条定格在纸上，不难发现，这白墙黑瓦、这雕花门窗，让整座老房子充满了黑与白、疏和密的对比之美。

点评作业的情况

我们的老房子已经组成了一个村落，显得十分漂亮。配上评弹乐，你能不能想象到这么美丽的村庄里会有怎样的生活呢？

——是呀，老师仿佛看见了老房子窗口晾晒着彩色的衣裳，墙角盛开着鲜花（教师出示，点缀于画面）而簇拥着这美丽村庄的，就是那潺潺的河流和漫山遍野的油菜花……（利用投影在画面覆盖上色彩）有种“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景。 五、课后拓展

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但这样的美景已经随着社会的发展，渐渐淡出了我们的视线，取而代之的是高楼大厦。幸好，我们周边还留存在一些，如长泾老街、无锡惠山古镇，我们参观旅游时要用自己的实际行动呼吁大家参与到文化的传承和保护中来——那是祖先留给我们的根。

教学反思

心灵的感动是最好的教育。在欣赏中，优美的语言，缓缓流淌的音乐和精心挑选的图片，让孩子们如临其境，走在小巷，推开木门，聆听到了一段久远的故事，孩子们沉醉其中，慢慢升腾起浓浓的情感。最后的作业展示与欣赏也引起了孩子的惊呼，因为他们的作品在投影中成为了真实的美丽村落，这是对他们创作的最大肯定，他们也在这个过程中得到了自我认可的满足。

本课的遗憾：江南老房子的内涵太丰富，本课其实只是表现了外在的、最简单的造型感觉。至于老房子的各种装饰与内部的结构，老房子更多的居住文化，由于时间关系无暇顾及，因此学生作品中缺少更多个性的装饰和细节，还需进一步改进与完善。

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