演唱 小蜻蜓国家获奖教案

《小蜻蜓》教学设计 人音版一年级第一册

第六课

一、教学理念：

《音乐课程标准》指出：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。兴趣是学习音乐的基本动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

二、教学目标：

１、知识与能力：通过学习歌曲《小蜻蜓》，让学生用身体动作感受三拍子的强弱规律。

2、过程与方法：用听唱法学唱歌曲，能用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，并用身体动作创造表现小蜻蜓各种的形态。

3、情感态度与价值观：通过聆听、模仿、创造、表现和演唱歌曲《小蜻蜓》

，让学生感受音乐美、发现音乐美、创造和表现音

乐美，提高学生审美能力，理解能力和创作能力；表达对小蜻蜓的喜爱之情，热爱大自然，并能自觉保护益虫。

三、教学分析：

《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

一年级第一个学期的学生，以好玩、新鲜、有趣为出发点，他们爱唱、爱跳、爱敲打乐器，学生有很强的想象力和创造力。本课在教学中根据一年级学生的年龄特点，用猜谜语导入歌曲教学，把孩子们的注意力从一开始就吸引到课堂上来，

1

使学生能够积极主动、全身心地投入到学习中去。并在教学中以审美为核心，注重音乐实践，鼓励音乐创造。通过教学使学生懂得保护益虫，爱护小动物。

四、教学重难点：

用柔和、优美的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，并感受三拍子歌曲的强弱规律。

五、教学课时：一课时

六、教学准备：多媒体课件、钢琴、头饰

七、教学过程：

教学内容

一

组

织

教

学

1

教师活动

学生活动

兴趣是最好的老师。有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极地去学习。用孩子们喜欢的猜谜的形式引入教学，一开始就把孩子们的注意力吸引到课堂上来，使学生能够积极主动、全身心地投入到下面的学习中去。

设计意图

师：同学们，今天这节音乐课，学生猜谜语

老师带来一些动物朋友，他们

在哪里呢？哦，原来他们藏在

每条谜语的后面，只要同学们

猜对了老师的谜语，小动物就

会出来跟同学们问好。

（在多媒体播放的《小蜻蜓》

谜的背景音乐声中，老师绘声绘

语色地说出了谜面，学生每猜对导一条谜语，电脑中立刻出现了入

一只可爱的小动物，还轻轻地

叫着，向同学们问好。）

谜语1：

“绿衣小英雄，田里捉害虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。”

2

教学内容

一

组

织

教

学

1、谜语教师活动

谜语2：

学生活动

设计意图

“小小姑娘满身黑，秋去江南

春来归，从小立志捉害虫，带

把剪刀满天飞。”

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。要在教学中培养好学生聆听音乐的习惯，为学生更好地学习音乐奠定基础。

导谜语3：

入

师：下面这条谜语比较特别，学生聆听歌曲，猜是一首歌，请同学们仔细听，出是什么动物？

歌中唱的是什么小动物？

播放歌曲《小蜻蜓》，同学们猜出后，老师点击课件，一只小蜻蜓飞入。

师：同学们，小蜻蜓向你们问2 好了，我们也要做有礼貌的好问孩子哦，想一想应该怎样向小好

蜻蜓问好呢？

3—5︱2——︱6—1︱5——‖．．同

学

们， 你

们

好！

将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让学生也唱着向小蜻学生在艺术的氛围中获蜓问好。

得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人，也为本课的歌曲学习做好铺垫。

3 师：同学们，你们了解小蜻蜓

拓宽学生的知识面，鼓励简

吗？谁能来说一说你知道的小学生说出对蜻蜓的学生勇于发表自己的见介

蜻蜓是什么样的？

蜻了解。

解。

（请学生回答）

蜓

3

教学内容

一、

组

织

教

学

3简介蜻蜓

教师活动

师：你们知道吗？蜻蜓是世界上眼睛最多的昆虫。蜻蜓的眼睛又大又鼓，占据着头的绝大部分，且每只眼睛又有数不清的“小眼”构成，这些“小眼”可以辨别物体的形状大小学生活动

设计意图

在音乐教学中要关注学科综合，让了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育，拓展学生的艺术视野。

和颜色，它们的视力极好，而并聆听老师对蜻蜓且还能向上、向下、向前、向的介绍。

后看而不必转头，这使得它们成为昆虫界的捕虫高手，一只蜻蜓在一小时之内能吃掉40只苍蝇或840只蚊子呢，所以人们把蜻蜓称作是捕蚊的小英雄！

二

新

歌

教

学

1、聆师：小蜻蜓太厉害了，老师要听唱首歌来赞美这位“捕蚊的小歌英雄”。

曲（师奏边唱，）

范唱

聆听老师范唱，轻轻跟老师一起拍节奏，感受歌曲的情绪、速度和三拍子的强弱规律。编创不同的身体节奏为歌曲伴奏。

师：同学们觉得小蜻蜓厉害

吗？想不想一起来用歌声赞美

以送歌的方式让学生参与聆听歌曲的教学活动中，激发学生对小蜻蜓的喜爱，为歌曲的教学埋好情感的伏笔。

充满感情的朗读是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让学生自2、小蜻蜓？那我们就一起来学唱学这首歌吧。

唱（1）按节奏读歌词

歌曲

师：请同学们先有感情地来读

一读歌词。

学生跟着老师按节己探索正确的朗读速度奏读歌词。

4 和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。

教学内容

二

新

歌

教

学

3、歌

2、学唱歌曲

教师活动

学生活动

设计意图

（2）再听歌曲，边听边按三拍学生根据三拍子的培养学生的创新能力。

子拍节奏，鼓励学生创作不同强弱规律，创作不

的身体节奏。

（3）用听唱法学唱歌曲。

同的身体节奏，边

听边拍。

培养学生的听觉，用自轻声用听唱法学唱然、亲切的声音学唱歌歌曲。

启发学生用合适的力度、速度、音色演唱歌曲。

1、

慢速：一只受了伤想飞却飞学生为歌曲选择合适的力度、速度、以情感、能力培养为主线，了解不同画面所表现的不同的音乐形象。同时渗透蜻蜓是捕蚊能手，要保护益虫的思想教育。

曲。

曲不动的小蜻蜓。

理

追得拼命飞的小蜻蜓。

3、

一只愉快地飞来飞去捉蚊

子的小蜻蜓。

4、师：同学们这么快就学会这首歌歌了，那么哪位同学能自己来曲为小蜻蜓演唱这首歌，赞美小表蜻蜓呢？

演

处2、

快速：一只被顽皮的小朋友音色并富有感情的演唱。

给学生创设情感气氛，让学生为小蜻蜓演唱学生用音乐的形式表达歌曲。

情感，满足学生的表演欲望，活跃课堂气氛。

表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。重视音乐实践中的创造过程，充分发挥学生的想象力和创造力。

三

拓

展

创

造

学生自己编创动作编的歌，可高兴了。它刚才悄悄表演歌曲。

创地告诉老师说：更希望看到小动（鼓励学生编创不朋友们能边唱边表演，你们能作

同的动作表演。）

做到吗？

编师：同学们，今天来到我学生编创歌词。

5 师：小蜻蜓听了同学们送给它

教学内容

三

拓

展

创

造

教师活动

创们音乐小屋的小青蛙和小燕子歌听到我们总是唱歌赞美小蜻词

蜓，有些不高兴了。小青蛙和

小燕子他们也是我们人类的好朋友，我们是不是也该来歌唱歌唱他们呢？请同学们来编创小青蛙或小燕子的歌词，让我们来唱唱他们吧。

学生活动

设计意图

让学生为歌曲编创新的歌词并演唱，拓展学生的思维，培养他们的创新思维能力。

四

课

堂

小

结

八、教学反思：

歌曲《小蜻蜓》是人音版小学一年级第一册教材，第六课《小精灵》中的一首歌曲，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。本课的教学目标是通过聆听、模仿、创造、表现和演唱歌曲《小蜻蜓》

，让学生感受音乐美、发现音乐美、创造和表现音乐美，提高学生审美能力，理解能力和创作能力；表达对小蜻蜓的喜爱之情，热爱大自然，并能自觉保护益虫。在学习歌曲《小蜻蜓》的过程中，让学生用身体动作感受三拍子的强弱规律，能用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，并用身体动作创造表现小蜻蜓各种的形态。

一、激趣导入。

导入是为音乐教学做好知识的铺垫和心理的准备。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能让人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因时间过得飞快，下课铃就要响了，让我们唱着歌和小动物们说再见吧。

唱着歌有序地离开培养学生良好的文明习教室。

惯，有序的进出教室。

6

此课前的导入是不能被忽视的一个细节。好的导入要能在短时间内抓住学生的心理与情感，能设疑、激趣，深深地吸引住学生，激发学生学习的欲望。

在教学中，我利用孩子们最喜欢的游戏——猜谜语，把孩子们的注意力吸引到课堂上来，给孩子们创设一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生们快乐的走进音乐、学习音乐、享受音乐。

二、以审美为核心。

在教学中，我注重以审美为核心，将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人，让学生在美的环境中学习音乐。

三、以情载声。

高尔基曾说：“奇妙的音乐在心灵深处引起的强烈感情可以使人忘记一切”，音乐家斯特拉文斯基也说过，音乐就是情感，没有情感就没有音乐。正因为音乐本身是表达情感的艺术，所以我们的音乐教育才不应该忽视情感的培养。只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。

在教学中，我先让学生富有感情地朗读歌词，又设计了为小蜻蜓献歌的形式，使学生在歌唱时，好像有了互动，唱起来更有激情了，尽情的用自己甜美的声音、舒畅愉快的心情和赞美的情感，去表现对小蜻蜓的热爱和赞美之情。

四、注重音乐实践，鼓励音乐创造。

音乐是一门极富创造性的课程。它通过声音的运动，使人产生联想而获得一个连续不断的音乐形象。它可以给人以广阔的思维想象空间，有利于培养人的创新意识。在当今社会，要成为一个社会所需要的、有一定真才实学的人，仅仅有高智商是不够的，他的思维方式还必须具有创造性。培养全面发展的创造性人才，是音乐学科的首先任务。

在教学中，我通过让学生为歌曲编创动作、编创歌词这些音乐实践活动，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力，从而使学生对音乐产生更加强烈兴趣与爱好，也为今后更好地学习音乐，成为创作型人才奠定基础。

我觉得整节课，环环相扣，比较流畅，充分激起了学生学习的兴趣，同学们都能够富有感情地演唱歌曲。教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸

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索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，使音乐成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。

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